周功飞
浙江省诸暨市枫桥镇初级中学，浙江 诸暨 311811
摘要:初中数学教学中，对学生进行小组合作学习训练具有重要的现实意义。一方面，小组合作学习能够激发学生学习主动性，将学生置于数学课堂的中心位置。分组合作学习下，教师能够及时发现学生的问题或学生思维的闪光点，积极加以引导与鼓励，促进学生数学学科有效学习。一方面，小组合作学习适应新课程对初中数学教学的要求。在小组合作学习下能培养学生沟通交流与合作意识，树立集体观念，明确团队合作的重要性，这对学生数学学习及未来的发展具有积极的影响。
关键词:初中数学；小组合作学习；教学；应用策略
小组合作学习模式应用于初中数学教学中，明确了学生的课堂主体地位。因为学生分别处于自己的小组内，强化了学生在小组内的责任与担当。当教师针对小组提出问题或布置学习任务时，学生便不会像在整个班集体中的学习状态一样，偶尔偷懒或者抱着老师不会提问自己的心态，学习注意力不集中或态度不端正。小组内的合作学习模式更加突出学生之于小组的重要价值，如此，在小组合作学习下，更能够有效培养学生数学综合能力，实现教师既定的教学目标[1]。
一、小组合作学习模式下，要结合学生学习状况进行科学分组
初中数学教学中，教师运用小组合作学习的模式展开数学教学，首先应思考如何科学分组。只有在科学、有效分组下，学生才能在小组合作学习中积极发挥作用，达到小组合作学习效果。建议教师可以以班级学生数学学习状况进行上、中、下的均衡分组。一方面使组内优生起榜样示范作用，带动中、差生，另一方面使学习状况不理想的学生因为处于小组内学习，被给予了更多的学习关注度，加以教师的分层指导，会使此类学生重新拾起数学学习信心，奋起直追，努力追赶学习进度[2]。以浙教版初中数学教材中“从自然数到有理数”的内容为例，教师按照学生数学学习状况分组后，首先引导学生根据数学知识概念进行理解性讨论，教师引导学生在组内分别发挥作用，积极投入合作学习交流中，如一部分学生做出关于有理数的思维导图，因为学生学习了整数的内容，整数包括正整数、零和负整数。与整数相对的是分数，分数分为正分数和负分数，而整数和分数统称为有理数。细化理解正整数和零都是自然数。学生将思维导图构建，强化关于数的理解，在此基础上引导组内学生根据对有理数的理解，联系生活实际对数的运用进行举例，如温度表中的零下温度为负整数或负分数的表示；日常生活记账本收支表示为正数，开销或无开销则为零或负数表示。通过组内不同学生针对数学知识进行讨论与总结，使得学生对知识的学习更加细化和明朗，从而发挥分组合作学习的优势，帮助学生整体进步。
二、小组合作学习要丰富学习活动，培养学生竞技意识
在初中数学小组合作学习中，除了科学分组，动员组内学生学习的积极性，教师结合教学内容，还应促进组与组的学习交流与合作，丰富教学活动，培养学生数学竞技意识。只有学生高度集中注意力、为了共同的目标而充分调动数学思维能力等进行思考，才能达到更理想的学习效果，同时也营造了热烈的班级学习氛围，有助于学生数学综合能力全面提升。以浙教版初中数学教材中“认识三角形”为例，教师围绕着三角形的特点与分类，引导学生进行组与组之间的竞技。教师为各组分别提供三角形教具，给予各组一定的讨论时间，之后组与组针对观察与实践展开对三角形特点及分类的快速说明与理解阐释。如一组学生说出三角形三个角度相加为180度，通过实验验证此说法为正确，学生将事先做好的纸质三角形三个角裁下，最终拼成一个平角，即为180度。一组阐述完，教师给予充分的肯定，接着其他组说出三角形按角的度数分类，分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，除了用肉眼直观能够进行区分，利用量角器测量是更精确的方法。除了讨论重要的理论知识，教师还可以为每组学生提出创造性问题，锻炼学生数学思维能力，看哪组学生回答最快、最准确。教师将包含若干三角形在内的不同图形分别布置给每个组，由组内学生共同合作研究，观察图中有几个三角形，并进行标注。其中表现较好的组内同学要向大家分享如何快速、准确将图中三角形识别、记录，不重复、不会遗漏的方法，从而使学生在小组合作学习与竞技学习下，达到数学学习的重要目标。
三、带领小组进行合作学习实践，强化学生数学学习实际应用
教师结合数学教学目标，还可以带领学生进行分组合作学习实践，使学生利用所掌握的数学知识联系生活，解决实际问题，强化学生数学知识理论联系实际的能力。以“二次函数”为例，教师与学生共同针对校园球场建设问题进行讨论，如何根据已知数利用二次函数运算，将篮球场设计更为合理。其中涉及圆形、长方形等面积计算，师生共同结合校园场地实际展开运算，使学生强化数学知识与生活实际的联系，发挥小组合作优势，达到数学教学的重要目标。
结语:初中数学教学中，教师采用小组合作学习的方式，要从学生数学学习实际出发进行科学分组。以丰富的小组合作活动有效锻炼学生数学理解与应用能力，提升数学综合能力，从而达到理想的教学目标。
参考文献:
[1]周金震. 小组合作学习模式在初中数学教学中的运用[J]. 数学大世界(上旬), 2019(2).
[2]陈允贤, 王云. 浅谈合作学习模式在初中数学教学中的应用[J]. 数理化学习(教研版), 2020(1).