王小伟
（山东省济宁市兖州区第十二中学 山东 济宁 272100）
摘要：初中阶段的物理作为中考必考科目之一，所受到重视和关注一直居高不下。但是受传统应试教育观念的影响，初中物理在教学中更偏向于将基础的理论知识灌输给学生，教师在简单生硬地讲解后便要求学生死记硬背，最后导致学生的学习兴趣不高甚至出现厌学心理。新时期的教育理念的转变对初中物理教学也提出来新的要求，教师在教学过程要引导学生积极主动地投入到物理知识学习中，感受到物理学科的魅力，从而激发学生的学习兴趣。如何在初中物理的教学中应用体验式学习法，本文就此展开。
关键词：初中物理；体验式学习；应用
作为一门实验性较强的科目，物理所包含的很多实验都跟我们的实际生活有着密切相关的联系。初中阶段的学生正处于逻辑思维的发展时期，对学习方法仍处于探索阶段，物理相较其他学科会显得有些抽象，学生理解物理知识相对困难，如果长此以往会造成学生失去对物理学科的兴趣。初中教师在物理教学过程中要灵活应用体验式学习，让学生在更容易理解相关知识点的同时增强其学习兴趣和信心。体验式学习也能够让学生对所掌握的知识更加熟练地运用到实际生活中，从而实现初中物理教学的最终目的。
一、体验式学习在初中物理教学中应用的意义
体验式学习是随着我国教育改革在近几年逐渐被广泛应用在各学科教学中的一种学习方式。体验式学习相对更注重学生在学习过程中的主体地位，主张学生能通过实践的方式，在体验中获取、掌握并理解相关知识[1]。在现阶段初中物理的教学课堂中学生参与度相对较低，也就导致了学生对物理的学习兴趣不高，进而使得相关知识掌握得并不牢固。在初中物理的教学过程中融入体验式学习，在以学生为主体的条件下，不同于传统的由教师单方面的灌输式教育，学生通过自己动手体验的方式，能够更加深刻地理解并掌握物理知识。体验式学习应用到初中物理教学中还能将物理概念与学生的实际生活之间的距离，在学生经过切实的体验过后就能更加容易地将物理概念运用到现实生活中
二、体验式学习在初中物理教学中应用的策略
（一）科学分组，以小组为单位进行学习体验
合理科学的划分学习小组能够让学生之间、师生之间拥有更好地学习关系。教师需要注意学习小组不是随意的划分要结合学生的实际情况，能让同一小组内的组员之间优势互补实现共同进步[2]。教师可以通过布置学习任务的方式引导学习小组各成员制定有序的计划、合理地安排分工、共同处理出现的问题，从而发挥出每一位组员的作用，围绕计划实现共同的学习目标。
例如在学习《连接串联和并联电路》时，教师通过布置学习任务“以小组为单位共同完成一个串联/并联电路”让学生在集体合作中动手实践体验物理实验，获取相关的知识同时也能感受到完成任务带来的成就感和集体荣誉感，进而增强学生的学习兴趣、学习信心。
（二）巧设情境，以生活化的情境开展体验式学习
贴合实际生活的情境能够吸引学生的注意力，从而激起学生对物理学科的兴趣，进而让学生自发主动地投入到体验学习中[3]。合理的教学情境的设定能起到完善学生学习思路、加强理解能力的作用，例如：当教师在进行《科学探究牛顿第一定律》的教学中，就可以通过让学生回想在日常生活中自己坐在车上时，车子一开人就会向后倒是因为什么，为什么高速行驶中的车辆难以快速的停下来等问题。通过这些引起学生的思考，再将学生的兴趣吸引起来后，教师可以进行下一步的引导，让学生自己动手进行简单的惯性实验。
（三）积极引导，针对困难及时指导巩固体验所得
教师在初中物理教学中应用体验式学习时应当注意，初中阶段的学生固然存在着自主探索、研究的能力但是面对一些物理原理仍然无法独立弄清楚。此时教师在及时地给予讲解和指导，不可放任学生遇到问题而不管，体验式学习不是完全的撒手不管，相反这种学习方式更需要教师一直注意学生的学习状态。及时的复习巩固学生通过自主实践得到的知识更是体验式学习十分重要的一个环节，当堂的小测验能够加深学生对相关知识的印象[4]。
结束语：
综上所述，在初中物理教学中融合体验式学习法，一方面更适合现阶段学生的实际发展需求，为学生在今后的学习、生活的道路打下坚实的基础，另一方面能够更好地发挥学生在学习过程中的主体地位，充分地调动学生的主观能动性，让学生能够自发地加入到学习中，自主的思考、分析、解决所遇到的困难与问题。体验式学习在帮助学生更好地理解知识，提升课堂效率和质量的同时也能改善师生关系，教师不再是一味地向学生进行填鸭式的知识灌输，而是引导学生自由地探究分析，在学生遇到无法解决的问题时给予帮助的辅助者。体验式学习在初中物理教学中的应用在激活枯燥物理课堂、构建和谐师生关系的同时也增强了学生的动手能力，培养了学生独立思考的学习习惯，奠定了成为高素质人才的基础。
参考文献：
[1]张如意.体验式教学在初中物理教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究（电子刊）,2018,(3):940. DOI:10.3969/j.issn.2095-6711.2018.03.718.
[2]李梦.体验式教学在初中物理教学中的应用思考[J].中国校外教育（中旬刊）,2018,(11):111,121. DOI:10.3969/j.issn.1004-8502.2018.11.077.
[3]魏红光.浅析初中物理探究式教学方法的几点探索[J].魅力中国,2016,(5):103-104. DOI:10.3969/j.issn.1673-0992.2016.05.197.
[4]杨家南.例谈初中物理体验式学习的实施[J].广西教育（义务教育）,2017,(3):85. DOI:10.3969/j.issn.0450-9889.2017.03.052.