宣其均
诸暨市店口镇明诚初级中学 311800）
摘要：初中数学相比较小学而言，已经迈进了一个阶段，进阶时期的数学教学正处在承上启下的关键转折处，所以针对教学课堂的处理，不仅需要巩固以往的知识基础，还需要提升思维逻辑，更进一步拓展。所以初中这个关键时期，数学课的品质需要非常注重，教师还是应该从学生的本质入手，分层探索，精心研究适合学生的方法论，让学生能够适应并喜欢上数学。本文针对关于初中数学品质课堂的构建进行探讨，提出建议以供他人参考。
关键词：初中数学；品质课堂；以生为本；教学研究；方法探索
引言：学生对于数学的评价向来都两极分化，其实并不代表部分学生苦手于数学，可能只是方法运用不当，毕竟初中数学还远没有进阶到非常高深的地步，以初中学生的知识基础去学习进阶还是不成问题的，当然前提是方法合适的情况下。所以教师所需要做的就是根据学生的情况去细化教法，以生为本去研究课堂构建，可以从学生的视角出发，按照他们的思维逻辑以及兴趣偏向走，逐步解析出合适的教学方法并构建出高效的教学课堂。
一、视觉辅助，抽象具象结合
数学除了基本算法之外，还需要结合空间结构，这也是进阶数学的难点之一，很多学生并不是算法有问题，而是思维逻辑出现偏差，导致很多时候没有看准问题所在，所以出现思维卡顿。其实也不难理解，毕竟数字符号结合几何图形，有时甚至还要突破空间限制去研究问题，出现了知识叠加的情况，所以需要学生将概念牢记，然后通过理清思路去熟练运用，这才是进阶数学的要点，同时也是难点。所以抽象的思维需要用具象的数据去辅助，通俗来讲也就是跳转思维模式，采用数形结合。
以七年级数学上册第四章《几何图形初步》为例，其实关于角、线段等问题都来源于算法数据，需要学生先进行一定的概念理解并记忆住计算规律以及运用题型，然后会在规定的场景中使用这些数学概念。所以教师可以将知识点和问题进行归类，用数据配合几何来搭建场景，将题型分层解析，让学生总结规律并且记忆住特点。如此一来，以后再遇到类似的题型就会将概念与图形统一，即便是较为复杂的叠加运用也可以根据规律进行分层拆解。讲解时可以通过多媒体设备来构建视觉效果，为学生呈现最直观的方法论。
二、趣味引导，衍生日常运用
说到方法论，最有效的方法还是要调动起学生的积极性，让学生通过教师的指引从而自主探究，而这份冲劲则需要外力去辅助，兴趣就是最好的助力，所以教师需要在数学概念中寻找到合适的切入点，从而保障学生的学习热情和求知欲。数学本身就是非常有趣的概念，很多知识都很奇妙，而解开难题的过程也非常令人激动，只是传统教学模式的题海战术以及知识强行输出，为学生造成了不小的压力，除却天赋极好的学生，其他学生对数学自然也就没那么喜欢。所以教师要让学生看到数学的有趣之处，实在不行就从概念中映射，从日常兴趣爱好中寻找切入点。
以九年级数学上册第二十五章《概率初步》为例，概率这个概念与学生的兴趣相关重合率非常高，甚至是学生自己都没有注意到的隐藏应用，所以教师要关心并了解学生，这样才能够从正确的点切入。就好比这个概率，学生都喜欢玩游戏，近几年为了符合时代潮流，抽卡类游戏尤为受欢迎，很多学生也都沉迷于此，但是这本质上其实是概率问题。教师可以运用这个套路，把数据内容换成学生感兴趣的游戏角色，置换数据概念让学生们计算抽卡概率，并且分别按照角色的稀有程度进行计算。这样一来，即便是在计算数学问题，但学生依旧会兴趣大增，甚至好奇心浓重的会字形分析数据，所以兴趣引导颇有收益。
三、小组合作，实践共同进益
所谓众人拾柴火焰高，高效课堂也需要配合才能够打造，当然这个配合不仅限于师生之间，还有同窗之间，小组合作的形式一直以来都能够给课堂教学提供不一样的经验，这也是同学之间互相帮助并且彼此切磋的良好机会。学习数学本来就需要有好的思维逻辑，算法基础是可以训练的，而思维逻辑却是要启发，所以我们常说的醍醐灌顶就是需要点拨，不仅可以是由教师去做这个引导人，同学之间也可以互相提点。即便是解题套路统一，但是每个人都有长处，小组协作查缺补漏，总是能够发挥出一加一大于二的效果。
以七年级数学下册第十章《数据的收集、整理与描述》为例，教师可以让学生们分工合作，正如主题所言的收集、整理和描述，分别对应着不同的应用，收集数据要细心且对概念明晰，整理数据需要算法精确，收集和整理需要相互辅助，错一步就全部错。至于描述，则需要有很好的逻辑思维能力将知识点串联起来，用小组的形式去分配这些看似简单的任务，其实也是在提醒学生自己的薄弱环节以及优势在哪里，这样才能够扬长避短。小组合作就能够有效的弥补个人的短板，大大节省时间支出，并且在互相商讨中共同进益。
结语：其实所谓高质量课堂，无非就是适合学生的课堂，只要本着为学生着想，以生为本的思想去规划课堂教学，让学生有和谐轻松的学习氛围，从而喜欢上数学，化被动为主动，有这份动力，何愁没有高效课堂。