张秀丽
广东省梅州市五华县第五小学，广东 五华 514400）
摘要：随着教育工作的不断深入探索与改革，对学生综合素质的培养和全面发展是当前非常重视的一项工作，这就要求在具体的学科教学中，要结合教学内容来培养学生具备学科核心素养，在学生掌握学科知识的基础上，建立良好的学习能力、综合性的应用能力、思维能力，这不仅对学生知识的学习，也对于个人的成长具有积极的帮助。本文就结合学生核心素养的培养，来谈谈小学数学有效的开展的方法。
关键词：小学数学；核心素养；方法
引言：核心素养的培养，其内容包含较为广泛，结合学生的成长来说，具体包括学生在学习上能力的建立、知识的掌握和多领域知识的迁移应用，以及对于个人成长发、展的综合性能力的培养，这些都是核心培养的具体内容，结合小学数学这门学科来看，就是让学生能够在数学的学习中，具备良好的数学学习能力，成为全面发展的素质性人才，那么，教师就需要结合有效的教学活动来带动学生核心素养的培养。
一、转变教学理念，重视实际生活中数学问题的解决
对于数学的学习，在当前的教学工作中，教师容易出现一定的教学理念误区，让学生以大量的练习为主，而脱离实际问题的应用与解决，就会影响学生数学思维的建立，也会使数学学习踏空于实际生活，让学生无法更好的在生活中应用数学知识，所以说必须要重视实际生活中数学问题的解决，培养学生良好的数学学习能力。
例如：以加减乘除的计算为主，这都是生活中我们会应用到的数学能力。买文具的时候，妈妈给了10元钱，一只笔1.5元，可以买几只？买门票的时候，一张票25元，一家三口共需要多少元？这些都是生活中常见的需要计算的问题，那么学生是否能够真的子啊生活中来应用自己所学的知识，就需要教师在教学中能够将习题的计算结合生活情境来进行提问，让学生能够自然而然的建立应用数学知识的能力，这就加强了知识与生活之间的联系，在学生学习其他学科的过程中，也会有这样的意识，从而能够更好的掌握学习能力。
二、渗透文化素养培养，让学生建立良好的价值观
为了在学习中，来带到学生的全面发展，也要在数学的教学中渗透一定的文化素养培养，让学生能够在数学的学习中提升思想意识，建立良好的数学思维，建立正确的价值观，从而推动学生的全面发展，建立良好的思想认知性。
例如：在统计这一部分知识的学习中，我们会结合生活化的一些要素来学习数学，以用水量的统计为例，在总结本年度的家庭用水量的过程中，我们会了解到自己家具体一个月会用多少水，这是家庭教育容易忽略的地方，家长往往不让学生知道具体的家庭开销，但是通过这一部分知识的学习，就可以更为深入的了解具体的用水量，教师可以通过搜集全国各地不同地区的平均用水量来进行对比，对比发达地区和贫困地区看一看自己家用水量是多还是少，引导学生树立节约用水的意识，同时还可以结合零花钱的统计来展开教学，让学生了解父母工作的不易，能够体谅父母，树立勤俭节约的意识，这就是培养学生树立正确价值观的过程，教师还可以结合数学家的事迹等内容来展开文化素养的培养，提升学生的思想意识。
三、结合多种教学情境，引导学生建立探索和创新意识
培养学生建立良好的数学学习能力，就要让学生依靠自己的能力来进行有效的学习与探索，给予学生学习上的主动性，让学生在自主的摸索中来建立合适自己的学习习惯和方法，提升学习效率。同时也能引导学生建立良好的创新意识与学习上的自信性，激发学生综合能力的培养。
例如：首先，可以结合具体的问题情境来让学生进行自主性的数学知识探索，让学生可以逐步建立良好的独立学习能力。如单元的知识整合，让学生试着去做思维导图的构建，建立整体性的思维认知。以几何图形的知识梳理为例，让学生对三角形这一部分的知识进行总结，也是对学生学习能力的培养。另外，教师还可以让学生组成学习小组，开展探讨，这是一种共享式的学习方法，分享自己对于问题的思维认知，在学习他人长处的同时，完善自己的不足，依靠集体的力量来探索知识，提升思维上的创新性，也是教学中必须重视的一点。
结束语：
总言之，教师要合理划分当前数学教学的结构，将对学生数学的学习能力进行逐渐的拔高培养，使得学生可以建立综合性的学习能力，并推动学生综合性的全面发展，提升学生的思想价值观，让学生能够在数学核心素养的建立中，为个人的未来成长与发展打好基础。
参考文献：
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[2]公丕军,张晶.浅谈对小学生数学核心素养培养的思考[J].中国校外教育,2017(01):.