赵翠琴
河北省秦皇岛市青龙满族自治县祖山镇祖山兰亭中学 066501
摘要：小组学习是指完成团队共同完成任务，提高团队实践经验，使学生在合作过程中不断进步，团队的成员负责各自的职务，明确分工，相互沟通，负责接收，共同完成学习任务，提高团队成员间的信赖度。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈小学数学小组合作学习的指导策略提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学数学;小组合作学习;指导策略
引言
在小组合作学习模式中，要求学生相互合作，共同讨论并学习数学知识点，高效完成学习任务，同时提高团队合作能力，促进学生全方面发展。教师应高度重视合作学习模式的应用优势，督促学生认真参与合作学习，积累丰富的数学知识，提高思维能力。因此，对小组合作学习模式在小学数学教学中的应用进行深入研究意义重大。
一、小学数学课堂教学中小组合作学习的运用现状
（一）教师对小组合作学习的理解度不高，不能合理使用
小组合作学习作为一种新颖的教学手段，在我国教育领域已有多年的应用历史，但部分教师依然对它不甚理解。在应用过程中，不能为学生进行有效分组，不能在小组内部形成分工，进行充分讨论；甚至有部分教师对小组合作学习的理解就是让学生回答问题，因此将所有问题都交给学生讨论回答，引起学生的疲态，不能有效参与。
（二）小组合作学习形式单一，随意性强
小组合作学习在实际教学中基本采取的都是教师提出问题，由学生进行讨论这种单一的形式，学生在教师的引导下，对问题做出简单解答，解题方式单一，缺乏思考。部分学生在讨论过程中不参与发言，更多的是在做自己的事，随意性强。
二、小组合作学习的策略
（一）有意义的分组
合作学习是组合团体活动和团体活动教育的一种方式，所有学生都必须参加这个模式，所以，学习小组非常重要。在组成联合小组时，教师必须注意组织的合理性。首先，小组人数必须合理，一般4—6人，人数过多会对学生的交流和个人才能的展示不利，人数过少会对学生的交流和相互支持不利。其次，组织为了确保多样性和互补性，遵循团队凝聚力的原则。教师必须了解学生的知识和学习能力，小组成员人格的差异不仅帮助学生，还能够自我完结和提高，并为学生之间公平竞争打下基础。课堂上，小组成员积极地合作，男女在小组间交流，或是小组间角色的交换和轮换，不仅使学生能够自由融入社会，也改变了学生的长期状态，一部分学生属于受属状态，其他的一部分学生处于从属状态，保证给学生展示自己的机会。
教师不仅要注意学习小组成员的作用，还要改变以往的课程教学方式，可以在课堂的角落里设置一个圆桌，这样很容易拉近学生之间的距离。
（二）明确建立各项规则制度
为了保证学生在小组合作学习过程中能够严格遵守纪律规范，在分组完成后，教师还应制订学习纪律规范。在小组合作学习过程中，在组内讨论方面，学生不能讨论与课堂学习无关的事情，并且也不能影响其他学生思考和学习，确保能够高效完成教师所布置的学习任务，使得小组成员之间共同努力，规范自身言行，营造良好的学习氛围。在各个小组中设置小组长，由其分配学习任务，同时在小组成员中选择记录员、检查员，记录员对小组成员的讨论过程和结果做好记录，而检查员则需对组内讨论纪律进行管理，确保能够高效完成小组合作学习任务。
（三）设置具有启发性的问题
小组合作学习的另一个重点是设置具有启发性的问题，教师应当对自己要提出的问题精心设计，因为简单的问题不必要进行讨论，困难的问题又不利于学生讨论，学生难以理解。因此教师应当在对教学知识深研的基础上，充分考虑学生的学习情况和接受程度，紧靠教学重难点提出难度适中且具有意义的问题，帮助学生充分交流，最大限度的帮助学生提高。小组合作学习在课堂上的表现形式之一就是讨论问题，得出解决问题的方式，所以教师提出的问题决定了学生讨论的成果，教师提出的问题应当是对教学重难点的另一种表现，教师在深研教材后提出能够引起学生兴趣，充分思考的问题。
（四）通过评价促进协调学习取得预期效果
数学不要过度练习，适当学习，理解出题人的意图，找到解决问题的想法。学生只有理解了出题人的意图，才能更好地理解问题，学生才可以找到解答问题的想法，学生的思考能力才会提高，培养学生独立分析的能力，提高教师的教育水平。学生看待事物的思维简单，所以，就需要教师根据学生的实际情况，激发学生的学习兴趣，使学生能够主动思考，积极分析。同时挖掘学生的潜力，拓展学生解决问题的思路，让学生喜欢数学，主动学习数学知识，达到预期的教育效果。为了确保合作学习的可持续性和有效性，最终创造可持续学习的方法，需要对合作学习进行有效评价。
结束语
综上所述，本文主要对小组合作学习模式在小学数学教学中的应用方式进行了详细探究。根据新课程改革要求，在小学数学课堂教学中，教师必须创新教学模式，可以适当增加合作学习模式的应用范畴和频率。小组合作学习模式符合小学生的心理状态以及实际学习情况，能够鼓励学生自主学习，在小组沟通交流过程中主动探究知识点，与同学分项自己的学习成果，同学们共同交流讨论，不仅能够掌握更加丰富的知识点，同时还可帮助学生养成良好品格，提升数学思维能力。
参考文献
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