张云
山东省临沂市平邑县平邑街道第四小学 273300
摘要 情感过程和认知过程是教学过程的统一，特别是小学数学课堂教学，学生的情感非常重要，需要教师激发和调动，才能主动获取知识。我就如何激发学生的学习情感，调动学生的情感，合理把握课堂时间，倾听学生的意见进行了分析，这些都有利于构建小学数学有效课堂。
关键词 小学数学；激发情感；调动情感; 合理把握课堂时间；有效教学
教学过程是情感过程和认知过程的统一，有效的课堂教学，二者缺一不可。我就如何激发学生的学习兴趣，调动学生情感谈几点看法，有利于构建小学数学有效课堂教学。
一、激发情感
情感是教师教学的灵魂。课堂上教师要通过一定的教学手段激发学生的情感，让学生保持积极的情感体验，愉快地获取知识。教师要为学生创设一个良好的学习情境和学习氛围，激发学生学习的兴趣，提高教学质量。数学教师在教学活动中，要为学生创设一个具有探究性的教学情境，调动学生的学习兴趣。如进行某节应用题教学时，在课前为学生布置一些家庭作业，让学生将数学与实际生活联系起来，上课时请每一位同学介绍自己的感受，使数学学习更加生活化，这样的教学氛围不仅使学生学习了数学知识，还展现出了数学的独特魅力。
二、调节情感
教师在课堂上应充分发挥主导作用，除了优化自己发出的情感信息、知识信息外，还要注意“察言观色”，实现教学过程的优化。例如，学习长方形周长后，我出示了这样一道题：“有两个相同的长方形，长16cm，宽12cm，求它们的周长之和。”学生一看是做过的题目，便劲头不足。但将题目改一下：“把这两个长方形拼起来，周长会是多少呢？”学生立刻产生兴趣，积极思考。这时我马上提出问题：“如果4个这样的长方形拼起来，周长有几种情况？”学生情绪高涨。当提出的问题稍微有点难度时，教师可以给学生提供一些思路或者降低难度的方法，引导学生抬阶而上，达到教育教学的目的。实践表明，学习者的情感因素在数学学习中的作用不容忽视,教学过程中，教师应关注学生情感态度的变化，使学生感受到学习带来的成就感，使每一堂数学课都成为情感与智慧的完美结合。
三、合理把握课堂时间
小学一节课一般为40分钟。课上的时间安排完全取决于教师，教师要保证教学目标的实现就要合理地安排时间，把握好教学节奏，充分利用课堂时间进行教学。如每节课都会进行旧知识的巩固，新知识的讲解，学生的提问以及做练习题，这些环节的时间都需要教师充分发挥自己的主导作用，进行合理的安排和控制。由于小学生的生理和心理都不成熟，在课堂上也不能长时间地集中注意力，一旦课堂教学失去吸引力，课堂的教学效果就会大打折扣，这就需要教师发挥主导作用，选择合适的教学方法，合理地把握课堂时间和教学节奏。只有将教师的主导作用与学生学习的主观能动性结合，小学数学才能取得更好的教学效果。
四、倾听学生的意见
教师要善于接纳所有学生的想法和建议，让学生感觉自己被重视，从而调动学生的积极性，主动学习，建构有效课堂。例如，教学小数的简便计算时，刚教学一题后，就有学生说：“老师，我会做了，和我们学过整数的简便计算方法是一样的，只不过加了个小数点。”原来学生会利用旧知识解决新问题，这节课我让学生充分感受到学习主人的乐趣，体验到获取知识、迈向成功的喜悦之情。
五、强化学生和教师的审美意识
由于数学这门学科，小学生在幼儿园阶段就有所接触，经过这个阶段的接触会形成一些对数学美的认识。因此，小学数学教师在教学过程中要充分把握这个条件，根据小学生好奇心强的特点，不断激发他们的审美意识，增加他们的爱美之心，让小学数学课堂变成审美练习的辅助课堂。例如，在学习《7的认识》的时候，教师可以为学生们讲一个故事激发他们的审美意识，在一块漂亮的大蛋糕上面，插了7根蜡烛，然后用多媒体为学生们播放一个小朋友在唱《生日快乐歌》的动画。教师可以提问小学生，你们谁认识动画里的这个小朋友啊？他在干什么啊？富有趣味的画面吸引了小学生们的注意力，主动去数蛋糕上的蜡烛。这样的课堂学习氛围对小学生们的审美意识能够起到有效的培养作用，同时也将数学知识传授给了学生。在小学数学课堂中渗透美育教学可以烘托课堂气氛，激发小学生们的学习积极性。美育教学对于培养小学生的探索学习能力和审美能力具有强大的作用，而且能够帮助小学生更加高效地学习数学知识。
总之，在教学过程中，教师要关注学生的学习情感，想他们所想，做他们所做，适时调整课堂气氛，使数学课堂成为学生展示激情、释放智慧与个性的大舞。只有巧借情感的东风，才能更有效地促进数学课堂教学。
参考文献：
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