周鹏
陕西省汉中市宁强县天津高级中学 陕西汉中 724400
摘 要：数学这一科目对于高中的学生来说很重要，在高考时，所占的成绩比重非常的大，占到高考总成绩的五分之一，因此，高中数学的教学理念逐渐的偏向学科核心素养下的教学。在本篇文章中，起初对核心素养下对教育的要求做了相应的阐述，然后提出了现阶段高中数学教学过程中存在的弊端，最后给予相应的解决方案，以期高中数学教学工作的高质量完成。
关键词：高中数学；核心素养；高效课堂；策略
在高中教学阶段，对高中学生的核心素养的培养应落实到综合素质上来，要着重培养其数学建模、抽象思维、数学运算等各个方面的能力，如何引导学生，对学生进行培育，是高中数学教师应该思考并且探究的，以便在核心素养下的高中数学教学高效课堂的实现，希望学习者在这一课堂中，知识得以丰富，能力得以提升，不断完善自己，提升自己。
1 在核心素养下，教育应该怎样发展
1.1 在核心素养下，教育发展的方向
要想培养学生们的核心素养，需从其各个方面的能力下手，除此之外，还要培养学生们学习每个科目的能力，面对各个科目，都要高质量的学习，只有这样，核心素养才有可能实现，当然，还要给学生们一定的时间去适应，去努力，以便学生们的核心素养得到提高，学习效率得以提升，切忌急功近利。
1.2 在核心素养下，高中数学教育发展的方向
高中数学具有自己的特征，要想培养学生们的核心素养，高中数学教育需要朝着一定的方向发展。学生们在学习高中数学知识的过程中，他们大多学习的都是比较简单的知识，这些知识有利于夯实他们的基础，通过简单知识的学习，也能提高他们的学习兴趣，而学习兴趣的提高，对于高中学生来说使重要的，有利于他们利用数学知识巧妙的解决日常难题，这些难题的解决，能够让高中学生清楚地认识到数学知识的巨大作用。除此之外，数学的学习，在一定程度上也会改变学生们思考问题的思路，使他们的思路更加的清晰，以便更好的处理相关的问题。当然，学习数学时，单单靠死记硬背是不行的，学习者要具备归纳总结、创新解题思路、仔细认真、科学精神的特质等等，这些特质的具备，对高中生学好数学是十分重要的。
2 现阶段存在于高中数学教学中的难题
2.1 应试教育下，对高中数学教学过程的重视程度不够
对于高中生而言，跻身于名牌大学的行列是他们的近期目标，所以，在进行高中数学教学时，老师们更加重视如何拿到更多的分数，如何提高一本上线率，而教学的过程被忽视，学生们其他方面素质的培养同样被忽视，教师和家长，甚至学生自己在乎的只有分数，如何提高分数是他们唯一重视的。这种教学手段，在短期内或许能够提升学生们的数学成绩，但是不利于他们创新能力、独立思考能力的形成。
2.2 教学形式单一，课堂氛围比较枯燥
在现阶段的高中教学中，大部分高校的数学老师为了更好的把握课堂的进度，在有效的时间内传达给学生们最多有用的信息，大多以授课教师为中心，授课老师讲解题目、思路，然后学生们理解、记忆，这种课堂教学的形式相对较单一，课堂的氛围比较枯燥，学生们的激情不能够被有效激发，会造成学生们不喜欢学习数学的现象，而这一现象最终的结果就是高中数学课堂效率不高，高中生的数学科目的成绩大幅度的下降，这对高中生数学课堂教学活动的有效开展起到消极的作用。
3 核心素养下进行高中数学教学活动的手段
3.1 给予学生放松的课堂环境
核心素养并非具体的事物，需要依靠学生本身表现出来，那么如何培养学生们的核心素养呢？在我看来，给予学生相对比较放松的课堂环境时非常有必要的，放松的课堂环境能够使高中生感觉到舒服，因此，高中生学习数学科目的热情经会得到激发，他们的精神将会在课堂上更加的集中，他们对于这一科目的理解将会更加透彻，这对于他们数学成绩的提高十分有好处，同时，也有利于他们核心素养的形成。那么如何制造比较开放的课堂呢？举一个例子来说，当老师“圆锥曲线与方程”的时候，老师们可以先给出相应的问题让同学们进行讨论并思考，思考过后让同学们观看自己提前做好的视频，让同学们观察各种圆锥曲线的关系和他们变化的规律，这种与多媒体结合的视频，相对来说更加的直观、清晰，能够吸引同学们更加积极的投入课堂，跟着老师的思路一直走下去，除此之外呢，老师还可以采取反转课堂的形式，让同学主宰课堂，对相关数学内容进行讲解，这样既锻炼了讲解学生的能力，也活跃的课堂的气氛，但是需要注意的一点是，不要强求学生去参与翻转课堂，以免为学生带来不必要的压力。因此，在这种教学环境中，学生们的成绩将得到进一步的提高。
3.2 培养学生自主学习的能力
在教学过程中，老师在一定程度上起着重要的作用，但是学习成绩的好坏主要还是取决于学生本身，高中生的质量水平相对来说没有太大的差异，而成绩的好坏很大程度上取决于高中生是否有自主学习的能力，所以，作为高中数学老师，应该注重学生自主学习能力的培养，放弃“严师出高徒”教学手段，给同学们提供相对轻松的教学环境，营造学生们自主学习的良好氛围，使他们在无人监管的条件下，也能够自主学习。举个例子来说，老师在进行授课时，可以将学生按照一定的规律进行分组，在提出问题后，组织学生对这一问题进行相应的讨论，提出各自的疑问，在小组内解决，如果小组内解决不了，可以求助其他组或者老师解题思路，然后再对问题进行探究，在这一过程中，学生们会产生并非一人在奋斗的感觉，他的身后，还有最敬爱的老师和亲爱的同学们，因此，学生们会对数学学习产生热爱，他们之间团结互助，一起攻克数学难题，在数学学习过程中共同成长。
4 结束语
总体而言，在高中数学课堂教学的过程中，核心素养最终会成为老师与学生们共同奋斗的方向，在此过程中或许会存在这样那样的难题，但是只要高中数学相关工作者不断地探究下去，核心素养终将会形成。因此，面对这些问题，我们应该共同努力，一起克服，以期学生数学成绩的提高和核心素养的最终形成。
参考文献：
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［2］王粉粉．新课程背景下高中数学高效课堂教学策略探究［D］．延安:延安大学，2019．
［3］陈军．探析高中数学高效课堂建设的优化的思考阿[J]．读与写(教育教学刊)，2019(12):87．