周鹏
陕西省汉中市宁强县天津高级中学 陕西汉中 724400
摘 要:数学这一科目对于高中的学生来说很重要,在高考时,所占的成绩比重非常的大,占到高考总成绩的五分之一,因此,高中数学的教学理念逐渐的偏向学科核心素养下的教学。在本篇文章中,起初对核心素养下对教育的要求做了相应的阐述,然后提出了现阶段高中数学教学过程中存在的弊端,最后给予相应的解决方案,以期高中数学教学工作的高质量完成。
关键词:高中数学;核心素养;高效课堂;策略
在高中教学阶段,对高中学生的核心素养的培养应落实到综合素质上来,要着重培养其数学建模、抽象思维、数学运算等各个方面的能力,如何引导学生,对学生进行培育,是高中数学教师应该思考并且探究的,以便在核心素养下的高中数学教学高效课堂的实现,希望学习者在这一课堂中,知识得以丰富,能力得以提升,不断完善自己,提升自己。
1 在核心素养下,教育应该怎样发展
1.1 在核心素养下,教育发展的方向
要想培养学生们的核心素养,需从其各个方面的能力下手,除此之外,还要培养学生们学习每个科目的能力,面对各个科目,都要高质量的学习,只有这样,核心素养才有可能实现,当然,还要给学生们一定的时间去适应,去努力,以便学生们的核心素养得到提高,学习效率得以提升,切忌急功近利。
1.2 在核心素养下,高中数学教育发展的方向
高中数学具有自己的特征,要想培养学生们的核心素养,高中数学教育需要朝着一定的方向发展。学生们在学习高中数学知识的过程中,他们大多学习的都是比较简单的知识,这些知识有利于夯实他们的基础,通过简单知识的学习,也能提高他们的学习兴趣,而学习兴趣的提高,对于高中学生来说使重要的,有利于他们利用数学知识巧妙的解决日常难题,这些难题的解决,能够让高中学生清楚地认识到数学知识的巨大作用。除此之外,数学的学习,在一定程度上也会改变学生们思考问题的思路,使他们的思路更加的清晰,以便更好的处理相关的问题。当然,学习数学时,单单靠死记硬背是不行的,学习者要具备归纳总结、创新解题思路、仔细认真、科学精神的特质等等,这些特质的具备,对高中生学好数学是十分重要的。
2 现阶段存在于高中数学教学中的难题
2.1 应试教育下,对高中数学教学过程的重视程度不够
对于高中生而言,跻身于名牌大学的行列是他们的近期目标,所以,在进行高中数学教学时,老师们更加重视如何拿到更多的分数,如何提高一本上线率,而教学的过程被忽视,学生们其他方面素质的培养同样被忽视,教师和家长,甚至学生自己在乎的只有分数,如何提高分数是他们唯一重视的。这种教学手段,在短期内或许能够提升学生们的数学成绩,但是不利于他们创新能力、独立思考能力的形成。
2.2 教学形式单一,课堂氛围比较枯燥
在现阶段的高中教学中,大部分高校的数学老师为了更好的把握课堂的进度,在有效的时间内传达给学生们最多有用的信息,大多以授课教师为中心,授课老师讲解题目、思路,然后学生们理解、记忆,这种课堂教学的形式相对较单一,课堂的氛围比较枯燥,学生们的激情不能够被有效激发,会造成学生们不喜欢学习数学的现象,而这一现象最终的结果就是高中数学课堂效率不高,高中生的数学科目的成绩大幅度的下降,这对高中生数学课堂教学活动的有效开展起到消极的作用。
3 核心素养下进行高中数学教学活动的手段
3.1 给予学生放松的课堂环境
核心素养并非具体的事物,需要依靠学生本身表现出来,那么如何培养学生们的核心素养呢?在我看来,给予学生相对比较放松的课堂环境时非常有必要的,放松的课堂环境能够使高中生感觉到舒服,因此,高中生学习数学科目的热情经会得到激发,他们的精神将会在课堂上更加的集中,他们对于这一科目的理解将会更加透彻,这对于他们数学成绩的提高十分有好处,同时,也有利于他们核心素养的形成。那么如何制造比较开放的课堂呢?举一个例子来说,当老师“圆锥曲线与方程”的时候,老师们可以先给出相应的问题让同学们进行讨论并思考,思考过后让同学们观看自己提前做好的视频,让同学们观察各种圆锥曲线的关系和他们变化的规律,这种与多媒体结合的视频,相对来说更加的直观、清晰,能够吸引同学们更加积极的投入课堂,跟着老师的思路一直走下去,除此之外呢,老师还可以采取反转课堂的形式,让同学主宰课堂,对相关数学内容进行讲解,这样既锻炼了讲解学生的能力,也活跃的课堂的气氛,但是需要注意的一点是,不要强求学生去参与翻转课堂,以免为学生带来不必要的压力。因此,在这种教学环境中,学生们的成绩将得到进一步的提高。
3.2 培养学生自主学习的能力
在教学过程中,老师在一定程度上起着重要的作用,但是学习成绩的好坏主要还是取决于学生本身,高中生的质量水平相对来说没有太大的差异,而成绩的好坏很大程度上取决于高中生是否有自主学习的能力,所以,作为高中数学老师,应该注重学生自主学习能力的培养,放弃“严师出高徒”教学手段,给同学们提供相对轻松的教学环境,营造学生们自主学习的良好氛围,使他们在无人监管的条件下,也能够自主学习。举个例子来说,老师在进行授课时,可以将学生按照一定的规律进行分组,在提出问题后,组织学生对这一问题进行相应的讨论,提出各自的疑问,在小组内解决,如果小组内解决不了,可以求助其他组或者老师解题思路,然后再对问题进行探究,在这一过程中,学生们会产生并非一人在奋斗的感觉,他的身后,还有最敬爱的老师和亲爱的同学们,因此,学生们会对数学学习产生热爱,他们之间团结互助,一起攻克数学难题,在数学学习过程中共同成长。
4 结束语
总体而言,在高中数学课堂教学的过程中,核心素养最终会成为老师与学生们共同奋斗的方向,在此过程中或许会存在这样那样的难题,但是只要高中数学相关工作者不断地探究下去,核心素养终将会形成。因此,面对这些问题,我们应该共同努力,一起克服,以期学生数学成绩的提高和核心素养的最终形成。
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