谢春链
广东省汕尾市华侨管理区中心小学 516532
摘要：作为学校管理中不可缺少的一部分，班级管理是在学校各级制定不同类型的管理任务的基础和前提。在小学管理方面，教师所面临的管理目标还不太成熟，因此，班主任在与学生沟通时要有一定的耐心和注意力，以实现预期的班级管理目标。因此，为了进一步提高小学班级管理的效率，要着重讨论小学老师班级管理的实践，并在此基础上提出管理建议。
关键词：小学班主任；管理；实践
引言：在早期，班主任是整体班级管理的心脏。班主任的素质不仅与各级学校活动的质量有关，而且还与学生的未来成长有关。因此，在实际的管理里，班主任不仅要鼓励学生完成学校设定的教育标准，而且要通过管理和优质的课堂环境与基础设施整合班级，以促进学生整体发展。
一、小学班级管理的意义
所谓班级管理，就是教师按照既定的目标和要求，利用有利于班级学生进步的管理方式，并对班级内的各种组织和资源采取协调措施。这项活动为学生的整体成长建立下牢固的基础，由于小学与其他年级层不同，所以在班级的整个运营过程中，班主任既要实现先前的管理目标，又要在此层面上为学生树立良好的价值观和学习观并进行培养。小学生独立思考的能力是引发他们潜力的重要途径，不仅如此，在班级管理时，小学班主任还可以与学生一起计划出一些丰富多彩的课堂活动，调整学生的心理状态，并对学生表现出积极的态度与向心力。
二、班级管理的现状
一方面，班级管理方式与学生的实际需求之间存在难以协调的状况。具体来说，小学每个阶段的学生成长都大不相同。每个年级的学生都有想法和不一样的精神。在这个阶段，班主任的管理方式就需要有一定程度的不同。实际上，现下的班级管理手段相对单一，难以实现在管理中想要达到的既定目标。另一方面，也仍然有着管理范围有限的问题。小学实际是生活的启蒙阶段，任何行为都会对学生的未来产生作用，但作为已经社会的一份子，班主任总是在工作中缺乏精力。在这种前提下，班主任不可避免地无法回应所有学生的情绪。这对班级管理公平性和班级管理公正性形成重大影响，从学生的角度来看，这在一定层面上也阻碍了班主任形象的树立。
三、小学班主任管理的创新建议
1、积极参加各种课堂活动
在小学班级管理中，各种课程活动都可以达到学生的学习要求，并加深班主任与学生活动之间的互动。教师如果成为一名班主任，那么就可以在活动时对班上的学生有一个新的了解。作为班主任，教师就可以利用这种理解来制定更详细的管理策略，和实际班级产生计划匹配。不仅如此，班主任可以让学生参与到计划活动中，让学生把自己想参加的活动计划出来，班主任则可以从侧面提供相应的支持，这种方法对于建立学生的组织和团队合作技能非常有用。但是，在活动期间班主任必须注意到活动场地的安全，并确保参加活动的学生的安全。
2、培养班长以加强班级管理活动的有效性
小学阶段是学生整体进步的阶段，当然，在这个阶段，小学的心态是纯洁而敏感的。班主任的不当管理会影响到学生的心理成长状态。因此，班主任可以从两个角度解决这个问题。
一种是积极培养班上的班长。班长可以帮助班主任执行日常业务，加强班长管理效率，减少班主任的负担，并加强班主任与学生间的联系。因此，在培训班长的过程中，教师需要从公平公正的过程入手，使才华横溢的学生能够在比赛中取得成功。二是以中立的方式解决班级管理问题。不应根据成绩对学生进行划分，学会容忍学生的缺点并采取积极的应对策略。在工作中获得学生的支持，避免使用强迫性的手段，这样的班级管理方法会引起学生的拒绝和抵制。
3、开展特殊的班级小组活动
小学教师管理班级中最方便的手段就是创建各种班级活动，这是一项新式的课堂组织手段，班主任可以与心理咨询教师联手，建立起相关的班级活动（例如魔术表演）的非教科书活动。由于与心理咨询教师的联手可以融入适当的道德拔高，学生就可以在潜移默化服从班主任的管理，以此来促进有效管理的形成。进行学生竞赛，为学生建立一个显现自己的情景，让学生发现自己的潜力，树立自信和勇气。班主任还可以融入课外活动，为学生提供各种适合小学生的平台和机会，例如分发参观指南，在疗养院帮助老年人和一些残障人士。这可以帮助学生体验现实生活，体验不同的世界，并改善和丰富他们的情感意识，学会了解世界，形成宽容、尊重和平等的社会观念。班主任的班级管理需要在管理过程中改善学生的情感态度，以便提供更多的道德观念和人文关怀，以及克制学生错误的行为，建立实现班级管理的德育功能。
结语：小学是学生学习生活的早期一步，班级管理的水平对学生的今后成长有重大作用。在这种前提下，班主任将从班级的实际状况入手，积极学习如何管理班级，研究班级中学生的成长，拟定符合该班级的管理策略，并改善班级的组成。学校需要培养合格的领导者，并为学生的整体成长构建优质的教育和教育环境。
参考文献：
[1]张彦玲.浅谈小学班主任班级管理的创新及实践[J].学周刊,2021,(2):169-170.
[2]余朝群.小学班主任班级管理的创新及实践探讨[J].读与写,2021,18(1):262.