许万和
兰州新区秦川镇保家窑初级中学 730311
摘 要：初中阶段学生学习任务较多，数学作为主三科的主要科目之一具有举足轻重的地位，教学任务并不轻松。随着新课改理念的提出，数学教学方式也应进行相应的调整与改革。数学教学的困难之处体现在教学方法的择选；教学活动的开展上，如何调动学生学习兴趣，提升学生数学综合能力是重要问题。
关键词：初中数学；高效课堂；方法措施
初中阶段学生正处于青春期阶段，许多学生不以教师的意志为转移，而学生的逆反心理也是最不可控的因素，在课堂授课环节中，部分学生往往不愿听从教师的引导与要求，这种现象总会为数学授课带来一定困扰。随着新课程改革进程的持续推进，学生的学习主体性正愈发被提倡与宣扬，若一味基于学生自主权，教师在课堂中的授课压力便会随之加深。为了摆脱传统教学模式的束缚，教师是时候做出改变，在以教学经验为基础的前提下，采用具体、科学有效的手法设计与调整以往教学流程细节，在持续探索中形成有效的教学技巧，如此便能更好地提高课堂有效性。
1 初中数学教学存在的问题
1.1 过于强调传授知识，忽视了思维习惯的养成
初中仍处于打基础的阶段，许多学生对数学知识的掌握并不牢固，通常仅仅停留在掌握简单基础知识的层面上。事实上，初中阶段学生接受和模仿能力较强，若教师一味传授理论性概念内容，生搬硬套固定的解题模板，那么学生的数学思维将在一定程度上受到限制。现如今，部分教师在授课时过于注重知识的传授，以推进教学内容为目的，在这种教学方式下，学生思维能力的形成及完善便将受到限制。
1.2 学生学习水平良莠不齐
学生数学水平的差异性是不可避免的，这点也是提高数学教学质量的主要因素。在目前的初中教学中，许多学生学习积极性不高，若缺乏教师、家长、辅导机构等多方的督促作用，学生便很难发挥自主性去用心探究数学这门课程。在学习新知过程中，自主性一直是不可缺少的重要学习能力，若学生缺乏积极性，教师便很难提高授课效果。同时，由于学生学习能力和思考能力不同，教师的整体教学进度也需要进行调整。在应试教育环境下，教师很难根据每个学生能力有针对性地进行细致的教育，这种局限性对学生接受教师传授知识点造成了一定的障碍，进而便难以在掌握基础知识点后提高成绩。久而久之，班级内部可能出现两极分化的情况。
2 提升数学课堂效率的举措
2.1把握教学规律
在进行课堂授课时，教师不仅要将关注点放在传授知识上，同时还应培养学生数学思维能力，引导学生掌握学习规律。故教师要做好充分准备，从各个方面入手。同时，教师还应带领学生回顾数学课堂中讲授的知识点，教师可依照课堂教学流程进行模拟，确保在相应的时间内开展相应的知识讲授，避免时间差所带来的不良影响。另外，学生对于相关知识的学习不能拘泥于课本，课本对于学生来说只是学习知识的辅助工具，教师要从各个方面入手，将课外知识与课堂紧密联系在一起，将课堂知识与生活紧密联系在一起，使学生在生活中学习，在学习中进行生活更好的迎合自身的发展。
2.2严格把控教学进度，有效进行课堂提问
教学进程对于数学课堂教学工作的开展具有重要作用，教师在课堂中充当教学进程的掌控者，在教师进行课堂授课时，通常会出现如下问题，在课堂中与学生互动环节耗费时间过长，而在一定程度上耽搁了课堂知识的传授。同时，由于互动时间过多占用了讲评时间，部分数学教师不得不占用其他学科时间以弥补课堂时间不足的问题。这种做法不仅会耽误学生其他学科的学习时间，也会使学生对数学科目产生厌烦心理，久而久之便会形成恶性循环。为解决这一问题，教师在日常授课时一定要严格把控教学进程，合理有效地制定教学计划。另外，课堂提问是传授课堂知识的重要教学方法，提问能够在很大程度上集中学生学习注意力。部分学生在数学课堂上无法集中注意力，此时教师便可采用提问式教学方法转移学生注意力。
2.3突出课程重难点，进行教育反思
数学科目是一门逻辑性较强的学科，但不表明数学这门学科处处都有难题，数学也有一些学生较易理解的基础性知识，然而，现阶段许多教师不能很好地突出讲解重难点，这种现象会导致学生在教师授课时出现理解性的偏差，没有深入挖掘数学知识，而是仅学习到数学皮毛。若此时教师再进一步进行讨论，学生给予的有效性反馈便会减少，故而教师对于数学教学的重难点内容要突出讲解。
3结束语
综上所述，现如今随着形势的发展，部分教师需要进一步更新教学策略，重新调整教学战略布局。这是一项系统工作，数学教学与其他学科有所不同，将其余学科教学方法生搬硬套于数学教学中未必可行，故教师应积极探索高效授课途径，提升学生学习兴趣及课堂参与感，让学生体会到数学课堂的魅力，从而使学生更加热爱学习数学，更进一步培养学生的数学思想，为学生日后的学习奠定基础。
参考文献：
[1]葛新芝.初中数学复习课的教学设计——以“平行线”为例[J].宁波教育学院学报，2017(2):134-136.
[2]陈遵志.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].福建教育学院学报，2017(2):61-63.
[3]王会华.整合现代教育资源提高数学教学效率[J].科学咨询(科技?管理)，2015(9):115.