游彪
四川省绵阳市梓潼县教育研究室 622150
摘要：在新课标改革的背景下，教师加强对教材内容的整合和拓展是一种行之有效的教学方法。在初中物理教学活动中，教师要采用科学的教学方法和手段开展创造性的教学活动，有效借助拓展型的课程增强学生的主体意识，丰富其认知体系，提高学生自我规划能力，深入挖掘学生对物理课程的学习兴趣，提高教学活动的开放性。在拓展性课题多样性、广域性以及层次性等特点的支撑下不断实现教学内容和形式的优化，为学生的长远发展打下坚实的基础。
关键词:初中物理；核心素养；教育模式
引言
当前世界各国的教育界都将教育重点转到对学生核心素养的培养上。核心素养并没有固定含义，但却是一名学生综合素质能力的体现，这包含学生的知识储备、学习技巧、学习品质等。核心素养的关键就是对学科素养的塑造，在初中物理学科中具体表现在初中生物理知识量的增加，提高学生的物理技能，增强学生的学习效率。
1当前初中物理教学中存在的问题
1.1义务教育阶段教学任务的影响
在现阶段，初中物理课程内容相对较多，但分值不及语文、数学、英语等科目，所以在教学进度的要求下，教师会有选择地讲解物理知识，甚至会一笔带过某些知识点，对于知识点的复习更是很难保证，导致课堂教学效率低下。
1.2教师教学理念有待改善
随着素质教育的发展，以人为本的教学理念也逐渐普及，许多教师已经意识到学生才是教学的主体，教师只是知识的传授者，在其中起着引导作用，引导学生学会自主学习。但是实际的初中物理教学中，一些教师的教学理念还没有得到改善。一方面，传统教育模式的影响尚有残留，加上物理学科在初中学习中占比不高，尤其是在高中招生入学考试中的地位并不高，教师只是将其作为一门课程去讲授考试相关内容，而忽视了其他物理知识。另一方面，一些教师的教学思想理念比较落后，还是沿用传统的教学理念，认为教师是课堂教学的主体，只会讲解知识而不能正视学生的地位，学生只能被动接受知识，无法深入探究、掌握物理知识，从而使教学工作不能发挥作用，并限制了学生创新思维和创造意识的发展。
2基于学生素养培养的初中物理教学策略
2.1运用好互联网教学视频
在传统教学模式的影响下，教师的教学方法相对来说都比较单一，难以满足这一阶段学生好奇心和求知欲的需求。为此，教师要引导学生充分借助互联网学习的优势，积极从网络教学视频中探索新知识，有效拓宽自身的学习途径，提高自主学习的质量和水平。
比如，在学习初中物理课程《测量物质的密度》时，由于其中涉及很多物理实验，而学校中现有的实验设备很难满足学生的实验学习需求，这也就需要教师加强对学生的引导，帮助学生探究更科学的学习道路，以此来作为课堂教学的重要补充，让学生能够接受更全面的教育熏陶。在这节课堂上，教师首先可以借助网络技术下载一段测量空气密度的教学视频让学生观看，有效减轻课堂教学的枯燥乏味感，帮助学生高度集中注意力听讲，找准学习的方向，自主摘录视频中学习的重难点知识。以教学视频作为导入，更好地帮助学生把注意力转移到新知识的学习上，有效实现从旧知识向新知识的过渡，推动学生树立知识迁移运用的意识。在完成这节课程的基本教学任务之后，教师则要让学生利用课余时间更好地完成对课堂所学知识的复习巩固，自主从网络上搜集有关这节课程的更多教学视频，在一些优秀教师的讲解中加深对相关知识点的理解和记忆，帮助学生有效突破学习时间和空间的限制，提供更广阔的学习平台。
2.2注重培养学习细节
细节决定成败，培养好的学习习惯更要把握细节，只有注重物理学习的细节，才能更好地培养学生物理学科的核心素养，通过规范学生在物理学习中的学习习惯，以起到对学生心理塑造的作用。例如在实验前阶段，无论实验过程是否存在一定风险性，均要求学生养成一个良好的实验习惯，在实验开始时要让学生将所有要用到的实验器材认真检查一遍，熟悉实验流程与操作准则，确保实验过程安全、顺利展开。再例如，当学生整理实验数据时，由于粗心大意而造成的误差，教师绝不可以不重视，一定要让学生仔细检查，分析原因，重新计算。这类课堂上的细节，能够体现出一名教师的专业素养。客观、严谨、认真的态度正是初中生学习物理的核心素养，教师在教学中坚持从细节出发，正是培养这些品质的保证。
2.3构建小组合作学习，提高学习质量
教师为了提高初中物理课堂教学效率，以构建小组合作学习模式为主，让学生展现出较强的学习能力。小组合作学习模式构建过程中，能够让学生感受到物理知识学习的重要精彩以及实际意义。学生能够在教师的正确指引之下，对所学习知识内容形成良好的理解以及认知。教师不断地打造符合学生发展的小组合作学习体系以及模式，让学生感受到初中物理知识学习的重要意义和实际精彩。在对小组合作学习模式稳定构建过程中，教师可以从学生学习兴趣、个性特点以及基础知识掌握情况入手，将学生合理划分为几个学习小组之下，让学生更好地领略到初中物理知识学习的内容。教师在对学生进行小组合作学习划分的过程中，从具体的初中物理知识教学课堂入手，让学生形成良好的学习规划和理解。不断地创设有利于学生全面发展的初中物理教学体系，引发学生对知识内容学习的深度思考。
结束语
综上所述，物理教师只有坚持对中学生进行核心素养导向教学，才能实现初中物理学科的价值，更好地激发初中生对物理学习的思维意识，理解物理学原理，养成更加科学的学习习惯。同时，教师也要不断创新教学方法，引导学生了解更深奥的物理知识，带领学生独自使用不同的解题方式解决物理问题，激发学生的学习乐趣，享受学术研究所带来的快乐，并不断提升自身核心素养。
参考文献
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