张志婷
江苏省淮安市实验小学长征校区 223300
摘要：在新课程改革推动所创造的新型背景影响之下，小学数学的概念教学过程当中更加重视对学生数学思维的发展，要求数学教师采取有效的措施来引导学生的数学思维在课堂当中的培养和运用，这也成为了新型教学环境当中为数学教师所带来的一个机遇和挑战，值得数学教师进行深刻的综合考虑来实现对自身课堂的改造和构建。本文将从在小学数学概念教学当中，促进学生数学思维发展的重要性展开分析，结合数学教师具体的教学实践来展开促进途径的探究。
关键词：小学数学；概念教学；数学思维；促进教学
引言：
在小学数学的概念教学课堂当中，学生数学思维的促进发展是十分重要的一项内容，因为对于小学阶段的学生来说，在这一时期帮助学生奠定良好的数学思维基础，可以让学生在之后的数学学习过程当中，学会通过运用自己的数学思维来克服难题，从而强化学生自主学习的能力和自主解决问题的能力。这种培育效果十分符合当前阶段数学学科素养的培养要求。一方面帮助数学教师达成更高目标的数学教学课堂效率，另一方面则是帮助学生能够具备更高水平的数学思考能力。
一、数学思维重要性分析
（一）理解数学概念的重要条件
在小学数学的概念教学课堂当中，重视对学生数学思维进行促进发展，是实现帮助学生理解数学概念的重要条件之一。所以，小学数学教师也需要认识到学生数学思维的重要性，在概念教学的课堂当中，积极采用数学思维的锻炼途径来实现学生的能力锻炼，帮助学生在数学思维不断应用的过程当中，实现自身学习能力和技巧的提高。通过数学思维的促进和提高来让学生在理解数学概念的过程当中，可以更加游刃有余地运用自身的数学能力基础，推动学生的数学学习活动，可以在更加自主的状态之下来克服问题，从而在培育学生数学思维的同时，也能够强化学生的自主学习和独立思考。
（二）强化学生数学理解能力的技能
小学数学教师在数学概念教学课堂当中，强化学生数学思维能力，也是实现提高学生数学理解能力的一个重要技能，因为在这种思维模式的训练帮助之下，学生能够更加独立的面对课堂当中所遇到的问题，能够第一时间通过尝试自己的思维运用和技巧来解答问题，从而减少对数学教师的帮助和依赖，在这种情况之下，就能够给予学生一个更为独立的学习环境。而且对于数学概念的学习，往往需要学生自身去对概念进行理解和吸收，才能够更好地运用这一部分知识，在之后的数学思维运用过程当中，才能够具备更加丰富的知识储备，为之后的数学学习活动铺垫更加便捷的道路。
二、教学促进途径探究
（一）借助教材内容构建概念教学情景
小学数学教师可以借助教材内容来构建概念教学的情景，因为通过这种形式，可以给予学生一个十分良好的思考环境，让学生的数学思维应用可以在情景的推动之下，更加自然的与教学内容相衔接，以此来参与课堂当中的授课活动。而且，在教材内容的帮助之下，教材当中为概念所营造的情景和氛围，都相当的有利于学生的理解和学习，所以，数学教师要把握好教材内容的情景构建，通过这种方式来帮助学生在概念学习的过程当中，可以实现自身数学思维的发展。例如，在学习《小数的初步认识》这一课时内容当中的概念教学课堂当中，数学教师可以结合小数在生活当中的具体意义，来帮助学生理解和掌握对小数的概念认识，在生活情景的带入之下，为学生提供良好的数学思维运用条件，联系生活来对小树这一概念进行深度认识。
（二）围绕概念组织学生展开课堂讨论
小学数学教师还可以通过围绕概念组织学生展台课堂讨论的形式来帮助学生促进数学思维的发展，因为在课堂讨论的过程当中，学生往往需要围绕一个概念话题来与其他同学进行交流，从而在这一过程当中，利用概念来引导学生的思维活动，在概念内容的帮助之下，给予学生一个数学思维运用的载体，从而在这一过程当中，推动学生的数学思维围绕着一个具体概念而展开。而且，这种课堂形式还能够活跃课堂的学习氛围，让学生带着更加积极的态度参与到讨论的环节当中。例如，在学习《平移旋转和轴对称》这一部分内容课堂，数学教师可以让我学生围绕这三种图形的变化和运动方式，来展开讨论，比如几何图形的旋转平移和轴对称能够呈现什么样子的形态，通过这些话题来调动学生的思考，以此来完成数学思维的锻炼发展。
三、结束语
综上所述，在新型教学环境的带动之下，更加鼓励数学教师在概念教学过程当中积极采取有效措施来实现对学生数学思维的促进发展，在学生数学思维的发展锻炼课堂当中，运用有效手段来鼓励学生，学会运用自身的数学思维，这样才能够更好地发挥数学思维在数学学习过程当中的优势。尤其是数学思维在当前数学概念教学当中的重要作用，更加引起了数学教师在构建过程当中的格外关注，正确认识到促进学生数学思维发展的积极作用，选择和尝试有效的教学实践来完成数学思维培育的理想结果。
参考文献：
[1]钱守旺. 在小学数学概念教学中如何促进数学思维的发展[J]. 新教师, 2019, 000(003):37-39.
[2]李秀萍. 优化小学数学概念教学发展数学思维能力[J]. 学子:理论版, 2018(08S):20-20.