张芳
安徽省阜阳市太和民族中学 236600
引言：当下英语能力已经逐渐成为衡量个人能力的指标，培养学生的英语素养，提升学生的英语表达能力，使学生进行高效的英语学习，是新课改的重要目标。初中课堂是打下学生英语基础的重要阶段，因此高效的初中英语课堂对学生来说是很重要的，目前初中英语课堂存在课堂乏味，效率低下，使得学生受到输入和输出的知识转化率低，接收能力差。因此我们需要对初中英语课堂进行一个初步的改造，探索如何能将传统的英语课堂转变为更为高效的新型课堂。下文对如何形成初中有效英语课堂进行了一个初步的探究说明。
关键词：初中英语；有效课堂；高效学习
一、引言
当前的初中英语课堂普遍效率低下，老师还是根据以往的传统教学经验，以书本式的教学为主，限制了英语的实用性，学生的英语表达能力得不到提高，课堂缺少趣味性，提升不了孩子学习的兴趣，直接导致学生英语的综合能力得不到提高，因此要形成高效的英语课堂，首先要从激发学生的学习兴趣进行课堂改革，兴趣是学生学习最好的老师，当学生对学习英语产生了浓厚的学习兴趣，效率自然能得到提高，其次英语也是注重实践和应用的，要学好英语就应该如同我们说母语一样，天天说，天天用，自然而然综合能力会得到一个质的提升。
二、传统英语教学课堂的现状及问题
现在学生多数是对英语有抵制情绪的，学生不愿意学英语，更别说培养学生学习英语的气氛了，在课堂上老师以单纯的课本知识难以调动学生学习英语的情绪，且学生的大量时间都是用以扩充自己的词汇量，时间久了难免会造成学生学习枯燥，乏味，接受英语知识的能力降低。传统初中英语教学的课堂受到应试教育的影响颇深，只是单纯的通过学生的成绩对学生作出评价考核，太过于片面，有的同学笔试能力很强，但是口语表达能力很一般，而有一部分同学的语感很好，但是笔试成绩只能是在中等，再加上本来基础差的同学，笔试成绩不高，容易产生厌学情绪，降低学习英语的效率，更加影响学生日后个人良好英语综合素质的养成。
三、人教版第四单元——I want to be an actor课堂初探
（1）改善课堂气氛，激发学生英语学习兴趣
兴趣是最好的老师，要想提升课堂的有效性，我们需要让学生都能积极主动的参与进来，那么课堂就不能是以前那种干巴巴的复读机式的课堂，在课堂上，我们可以多和孩子们谈一谈西方的风土人情，了解西方人说话的习惯和做事的方式，以文化带动教育，以文化提升兴趣，通过多元化的教学方式，让孩子以各种形式了解到西方的文化，当他对西方文化产生兴趣时，英语自然而然也会在学生心中提高一定的地位。
例如：在人教版教材第四单元，这一课是I want to be an actor，在课前先和大家进行一个活动“头脑风暴”，这个风暴的主题当然是关于本堂课“工作”的话题，同学们可以说出他们任何想到的工作，我将一一列到黑板上，然后集合大家一起讨论这些工作的工作价值和意义，一个简简单单的小游戏，得到的反馈是很不错的，至少百分之八十以上的同学都参与到其中讨论，相比以前上课回答问题寥寥无几的几个同学，上课的气氛更加浓郁，同学们思维活跃起来了，他们自己接受知识的能力自然提高了，老师更是事半功倍。
（2）引导课程主题，插入重点知识
在以前的课堂上，我们的课堂总是跟着课本的顺序一起走，可能刚开始的课堂能引起学生的兴趣，但是时间久了，课堂的模式是固定不变的，同学们总会觉得乏味，跟着课本走从来不是一个好的方法，作为老师的我们在备课的时候应该充分的发挥我们的主观能动性，充分备课，使课堂更加充满趣味性。在我们“头脑风暴”结束后，我会引导同学们进入我们的课程主题I want to be an actor，通过黑板上的列出众多的挑出我们在事先准备好的一些相关工作的介绍，让学生分组，分组扮演我们给出的工作，再让各个小组互相描述对方的工作是什么，以及工作内容是什么，学以致用，在应用中熟练掌握新学的英语单词，以及以往的英语短语及语法，在讨论的过程中，我们需要仔细聆听每个学生的描述，在他们描述结束之后进行纠错，当然在纠错的过程中，我们要让学生准备纠错本，在纠错中成长，这个纠错本是在第二天课的时候，老师通过这个纠错本，查看学生的纠错任务是否完成，纠错不是惩罚学生，最主要的目的是让学生能改正自己的错误，现在大多初中生，天天早上都在听写单词，听写不过关就要受到大量的书面罚写，还有语文的默写，我不否认这种方法没有效果，只是这种纠错效果不是最有效的纠错方法，反而给学生添加大量的负担，这一点我认为是作为教育者的失败，我们没有充分发挥我们的主观能动性去想方法帮助学生改正。在通过这些互动之后，可以让学生掌握大部分的职业单词，以及复习以前的语法知识，在这堂课学生犯的通病是单数第三人称这个语法，不知道怎么去变化单三形式，这一点需要后面的课堂和作业中加强练习。在游戏中学习，学生学的不累，老师也教得不累，何乐而不为？
（3）通过讨论树立学生的职业理想，增强个人价值信仰
在最后的环节，我们需要在课堂留下时间去讨论what kind of person do you want to be？在这个环节，我们帮助同学们回顾整个课堂介绍的工作和职业，在学生的回答中，树立起学生个人的职业理想，以及引导学生做自己的人生规划，尽管这个时候谈人生规划还太早，但是尽早地培养学生的人生规划概念，对今后的发展也只会是益大于弊。通过学生的回答，可以掌握该学生在这堂课的吸收程度，和以往传统的课堂对比，效果是大大提高的，因此，本堂课的教学结果还是成功的。
三、课堂中的不足
首先，在这种以活动为主的课堂中需要花费老师大量的时间去备课，而且每节课的东西不一样，相对初中教课的程度来说，的确任务量是很大的，尤其是对没有经验组织活动，课堂气场把控力不足的老师来说，是一个很大的挑战。其次在课堂互动是需要极好的时间把握，因为每当“头脑风暴”的时候，同学们的思维活跃性空前的高涨，老师还要顾及上堂课的知识回顾，以及在课堂的纠错，都需要合理的时间分配，才能勉强完成课堂任务。
四、总结及建议
在传统英语课堂的教学中，知识比较体系化，但是当知识被课堂模式打散之后，需要在课后引导学生完成知识点的梳理，搭建一个知识框架，这样在复习的时候可以通过一个点而拉出同学一个面的记忆输出。总而言之，课堂是教学的主阵地，课堂教学关系着一节课的成败。因此我们应把有效课堂教学作为我们的根本目标。讲学之功，贵在心悟；施教之功，在于诱导。只要我们肯下功夫研究，采取各种手段，努力构建有效课堂教学，一定会实现英语教学质量的大幅度提升！