贺纯锐
黑龙江省集贤县二九一农场中学 155923
摘要：在当前的初中英语教学活动开展的过程中，通过对学生自身渗透一定的心理健康教育内容，一方面能够对整个英语教学工作的顺利展开创建良好的条件，另一方面对于学生自身进行心理健康教育的发展也具有重要的意义。作为英语教师，必须要重视学生的心理健康发展，进而让学生在后期的学习的过程中能够更加的顺利。
关键词：初中英语；心理健康；整合
引言
从当前的英语教学发展情况来看，英语作为当前教学的重要语言，通过英语教学内容以及心理健康教育的有效结合，再进行具体教学工作开展的过程中，必须要从学生本身的实际情况出发，站在学生的角度进行相关教学工作的实施。在无形之中渗透相应的心理健康教育，不断的鼓励和激发学生能够从不同的角度和不同的层面对相应的问题进行分析和思考。
一、整合的发展原则探讨
（一）适当的点拨
为了能够让学生有一个健康的心理，必须要让学生形成一个正确的思想价值观念，在不同的教学发展情境的之下，进而有一个正确的情感表现，能够从不同的角度对问题进行思考和分析。再进行相关人际关系处理的过程中能够有正确的交往模式和沟通技巧，积极主动地去关心他人。与此同时，能够有良好的环境保护思想意识，这都是学生在进行心理健康发展的重要体现。在日常教学工作开展的过程中，必须要给学生进行适当的启发，而不是简单地进行语言的阐述，或者是分析，要让学生能够在无形之中受到一定的影响，进而形成正确的观念。
（二）适当的言语鼓励
在当前的初中英语教学活动开展期间，特别是在进行相关教学互动环节的过程中，教师一定要给予学生更多的心理安慰和精神上的鼓励，让学生能够充分地参与到当前的教学活动中，然后从不同的学习视角对相应的英语教学内容展开分析和讨论，进而在此基础之上，教师给学生创设一定的学习氛围，让学生能够主动地去分析问题，进而解决问题，同时能够对英语的学习有一个更高的学习兴趣。在学习的过程中能够有强烈的探索欲和好奇心，进而为学生自身英语成绩的提升创建良好的条件。
二、整合的发展形势探讨
（一）从不同的角度进行思考，进一步促进教师与学生之间的情感交流
英语教师在进行相关活动内容开展的过程中，必须要根据当前初中生的实际发展情况，选择学生所感兴趣的话题。
比如说don’t eat in class。对于这一内容的问题，探讨与学生自身的教学内容相接近相吻合，那么教师就可以通过一定的语言进行引入。通过幽默风趣的言语，进而极大地吸引学生的注意力，然后在此基础之上，教师通过提问进而让学生进行回答。通过这种方式，根据不同学生的回答，围绕课堂秩序的相关问题进行总结，然后将其展示在课堂的墙面上。让学生能够在无形之中养成良好的课堂学习习惯。
（二）适当地给予点拨，进一步激发学生自身思维水平
为了能够更好地激发学生的英语学习思维能力，进一步促进教师与学生之间的情感互动。在进行教学Why do you like pandas这一板块的时候，教师就可以对学生进行提问，do you like pandas，然后学生进行回答，比如说有的学生喜欢熊猫，是因为熊猫可爱，还有的学生喜欢熊猫是因为熊猫是国家的保护动物，另外，每个人都应该有一个保护动物的思想意识。针对不同学生在进行提问过程中，对于喜欢熊猫或者是不喜欢熊猫的这一观点进行相关问题的阐述。然后在无形之中引导学生对当前动物在遭到灭绝的过程中，作为青少年应该怎么做？如何才能够保护动物？比如说在上学的路途中所遇到的流浪狗或者是流浪猫，对于这些无家可归的动物应该如何去保护？让这些流浪的动物们有一个家，总之，通过这些知识的渗透让学生能够在课堂内容上养成良好的动物保护意识，进而将其落实到实践中去[1]。
（三）创设学生能接受的学习状态
就当前的教学活动开展来看，学生自身的压力相对比较大，那么英语教师在进行相关内容活动讲解的过程中，就必须要给学生创设一个轻松的教学学习氛围，然后在此基础之上鼓励学生能够根据自己的思考和观点，对相关的英语问题进行思考和分析，然后针对在分析问题的过程中所存在的问题进行及时的记录，进而在后期的教学课堂上与教师进行探讨和进一步的交流。比如说what did you do last weekend，对于这一类比较愉快的聊天话题，在谈论期间，可以进一步拉近教师与学生之间的关系，教师可以让学生充分进行讨论。比如说有的同学一直在进行英语学习，还有的同学积极主动的帮助父母做家务，有的与父母一起外出郊游、踏青。通过这些微小的话题谈论，能够进一步的给予学生健康的心理引导，进一步让学生有一个正确的思想意识[2]。
三、结束语
进入初中阶段，学生自身的英语学习压力会进一步的增加，对于心理健康教育教学工作的开展就显得尤为重要，无论是教师自身还是学生，都应该引起思想上的重视，让学生能够通过日常教学工作的开展，形成一个正确的思想价值观念，在无形之中有一个良好的思维意识和正确的认知。
参考文献
[1]陈卫兵.初中英语教学中有效渗透心理健康教育的策略研究[J].中小学心理健康教育,2014(8):34-35.
[2]苏小伟.探究心理健康教育与初中英语教学有效结合模式开展[J].读与写：教育教学刊,2016,0(10):116-116.