李丽
山东省德州市陵城区第三中学 253500
摘要：初中英语学习过程中,核心素养的重要性越来越凸显。教师要在初中英语教学课堂中充分利用各种不同的教学元素,从而培养学生的综合能力、核心素养,促使学生能适应将来的学习，为学生的终身学习夯实基础。本文主要分析核心素养视域下初中英语高效课堂的构建。
关键词：核心素养；初中英语；高效课堂
引言
初中阶段是学生学习英语的重要阶段,在这个时期,学生只有打下了坚实的基础,形成了一定的核心素养,才能更好地开展后面的学习。为此,教师需要将课堂重点放在核心素养方面,改进过去的传统教学方式,培养学生的学习兴趣,提高初中英语的教学效率。笔者对此进行了分析,具体如下。
1、关于英语学科的核心素养
初中英语学科的核心素养应该包括两类,一个是认知方面的，一个是非认知方面的。认知方面指的是语言知识,非认知方面则是指价值观、情感态度等。具体包括语言运用能力、合作探究能力、创新意识、人文素养等等,这些核心素养属于学生解决问题、开展学习的重要元素。在核心素养的培养过程中,学生能进一步发展自己的语言意识和英语语感,获得英语语言知识，同时在语境中能合理地运用所学知识。随着时代的发展,核心素养也在不断地更新和完善。作为一名初中英语教师,必须跟上时代发展的步伐,注重对学生核心素养的培养。
二、核心素养理念下初中英语高效课堂打造现状分析
目前，在初中英语课程教学中，教师围绕核心素养的理念不断进行教学模式和教学方式的探索，形成了一些教学对策，但是与打造高效课堂的教学目标尚有不小的差距，具体体现在以下几个方面：
（一）没有树立正确的教学导向
在初中英语课程教学中，教往往偏重于对学生技能的培育，没有围绕如何培养学生的核心素养等方面来对教学内容和教学模式进行深入分析和研究，对课本内容的挖掘深度不够，没有挖掘和核心素养等相关的内容，也没有结合学生的学习需求以及学习基础等不断融入更多的关联内容，不利于开阔学生的视野，也不利于创设良好的教学氛围，难以激励学生自主学习，不利于提高课程教学质量。
（二）学生自主学习意识不足
目前在初中英语课程学习过程中，学生面临较大的学习压力，英语基础相对薄弱，难免会遇到诸多的困惑，他们习惯于依赖教师，遇到问题时习惯于去请教教师，自主学习意识不足，再加上英语作为一门外语，学生对相关的英语语法知识等方面的学习面临较大的压力，甚至会导致他失去学习热情，从而不利于提高他们的核心素养。
（三）教学评价机制不够完善
在初中英语课程教学中，针对如何培养学生的英语核心素养、如何打造高效课堂，学校没有创设良好的平台和条件，没有为初中英语教师提供良好的信息技术支持，针对如何进行高效课堂的打造等也没有为教师提供正确的指导，尚未形成相关的评价机制，导致教师习惯于按照传统的授课模式来进行教学，这不利于训练学生的思维，也难以促进教学成效的提升。
三、 基于核心素养视角下初中英语教学策略
（一）兴趣为主，激发学生的学习兴趣
核心素养教育理念之下，发挥学生的主体地位，让学生主动参与到英语学习之中。这就需要教师能从学生的兴趣出发，提升学生对英语学习的兴趣，这样才能保证其发挥主动性和积极性，才能提升学生的英语素养。无论是何种学科，兴趣是学习的关键，培养学生对英语的兴趣，才能实现事半功倍的教学效果。初中学生对英语知识有着一定的好奇心，我们可以加以利用。例如，借助多媒体设备，为学生播放经典的英文影片，学生一边学习和模仿，激发学习英语的兴趣。
实践表明，丰富的英语活动，可以有效地激发学生兴趣，我们可以通过组织英语演讲比赛、英语话剧表演、英语沙龙等活动，让学生参与进来，激发学生学习英语的热情。人教版英语教材Unit 6 An old mantried to move the mountains 教学时，可以组织学生进行表演的方式，活跃课堂的氛围，既锻炼了学生的口语，又激发了学生学习英语的兴趣。
( 二) 通过对情境教学模式的合理应用， 对学生语言表达能力、合作能力及沟通交流能力展开范围性的培养
换句话讲， 初中英语教师若想从根本上强化学生的核心素养， 及时、科学地展开情境设计教学活动是非常必要的， 使学生的综合能力获得全方位的提升。以演讲比赛为例， 教师可通过此途径培养学生“张开嘴”的信心与勇气， 与此同时， 让学生到讲台上来表演， 也能在极大程度上增强其心理素质和自信心。另外， 由于学生对文章的理解可能不够透彻， 所以英语教师应充分发挥自身的引导作用， 将文章中情景作为根据， 对学生的人物角色分配进指导。在条件允许的情况下， 最好全部学生都参与到活动中来， 这样不仅能充分体现学生在学习中的主体地位， 也更有利于教学活动按照需求而展开。让学生在不同的情境中找到角色的代入感， 进行角色的诠释， 进行知识的表达和体现， 这就是英语课堂教学的成功。
（三）互动，培养学生口语
师生互动可以实现信息的及时交互，教师可以掌握学生英语学习情况，学生也可以将学习的困难及时反馈给教师，帮助教师更好地认清教学现状，及时作出教学调整。师生互动，也是增进师生感情，锻炼学生语言表达能力的重要途径。英语教学中，最为重要的是提升学生的英语表达能力，让学生可以利用英语进行沟通和交流。师生互动中，除去掌握学生学习情况之外，还需要关注学生的生活，了解学生的兴趣爱好、生活情况、家庭背景等，通过这些信息，可以更好地对学生展开差异化教学。加强师生互动，首先要尊重学生，发挥学生主体作用，让学生自主学习和思考，提升学生的学习和探究能力。可以利用微课、微视频的方式，根据教学的知识点，提前制作教学视频，让学生预习和复习。课堂上，设置好问题，通过提问的方式，引导学生去思考，例如，教师在英语教学过程中，可以设计教学问题，让学生在课前预习英语教材，并完成问题。这样学生一边阅读，一边思考，尝试独立解决问题，学生的思维得到锻炼；学生也可以通过与学生和教师沟通的方式，寻找解决问题的思路，提升学生的沟通能力。
( 四 组织举办专题讨论活动， 以优秀人物品质为例培养学生高尚的道德情操
对于初中学生英语核心素养的培养而言， 学生道德品质的培养绝对是其中不容忽视的重要构成。站在“教书育人”理念的角度上来看， 学生意志品质和道德素质培养也是应放在首要位置上的， 较高的道德水平是目前社会对人才最基本的要求。与此同时， 教师也要对自身严格要求， 确保能起到良好的模范指导作用。教育不仅在于培养一个具有高能力的人才， 更重要的在于修身立德。道德修养的塑造和培养远远高于知识的吸收和学习的。
结束语
离开英语学科核心素养，优质高效英语课堂就如同空中楼阁，失去了存在的根基。因此，初中英语教师要转变教学理念，摒弃功利化课堂教学模式，不以学生的答题能力、应试能力、考试成绩等为衡量课堂高效与否的唯一标准，而要致力培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力这几个核心的英语关键能力与必备品格，使之掌握英语学习的方法，从授之以鱼向授之以渔转变，让英语学科核心素养助推优质高效课堂真正生成。
参考文献
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