邱丽霞
江苏省无锡市新吴区江溪小学 214000
摘要：在小学阶段英语是非常重要的一门课程，但是在教学中能够发现学生中存在的两极分化情况是比较明显的，如果喜欢学英语，一般在这一门学科中表现的会非常好，而如果在英语学习中觉得力不从心，也常常成绩非常差，这种两极分化现象让教师的英语教学非常难开展。因此有必要对这种问题进行全面分析，本文主要就此展开探讨，探寻缩小小学六年级英语教学中两极分化的策略。
关键词：小学；六年级英语教学；两极分化
引言：
学习中的两极分化这种情况在各个学科中都存在，本文主要探讨小学六年级英语教学中的两极分化。值得注意的是，在教学的过程中学生是重要主体，这一点已经得到了广大教育工作者的认同。在探讨英语教学中两极分化的情况是本质上还是在分析学生在学习中存在的各种问题。本文所提出的各种策略也是由此入手思考的。
一、尊重差异
应该明确的是两极分化，这种情况确实存在，教师应该正视这一问题。学生之间确实会存在发展差异，有的学生在英语学习中觉得非常轻松，很快就掌握了多个知识点，而有的学生，还停留在单词记忆阶段。在课堂教学中也能发现，当教师提出一个问题是有的学生能迅速思考出答案，但有的学生名词互相也没有思路。作为教师应尊重学生的发展差异，用平常心对待英语教学中的两极分化，再找出学生在学习过程中存在的问题，帮助他们解决。教师对于学生是重要的指导作用，唯有当教师用平常心对待这一现象，学生才会有建立学习信心的可能。例如在六年级“What a day!”这一单元中，要求学生在学习结束之后能灵活运用“brought could flew”等单词，可以谈论自己做过的事情，有的学生能很快掌握句型，这一部分涉及过去式的使用，如：I played basketball in the playground.英语学习能力比较强的学生，他们很快就掌握了这一语法知识点，但能力稍弱的学生，可能需要理解一会才能顺利掌握，这种情况需要教师理解。
二、制定目标
在正确认识了英语教学中，两极分化问题是由学生存在的发展差异所导致的，之后，这样基于这种现实情况对现有的英语教学进行一定的完善。最重要的就是制定不同的教学目标，符合不同学习水平学生的需求，因为对于学习能力稍弱的学生来说，他们并不能通过一两节课或者一两天的努力就从一个极端跳到另一个极端，给他们缓冲的机会让他们逐渐进步，这是最优解。
例如同样在单词学习中，要求学生整理单元中的陌生词汇，对于学习能力比较强的学生来说，可以要求他们在整理本单元词汇的基础上再进行拓展，寻找这些词汇的同义词等，帮助他们扩充词汇网络，而对于学习能力稍弱的学生来说，则只需要让他们着眼于具体单元词汇的整理。像这样设定不同的目标，让学习能力稍弱的学生循序渐进，不断提升自己的学习成绩。例如在六年级“Holiday fun”这一单元中，词汇部分，学习能力较弱的学生，需着眼于单元中的词汇，如Shanghai Museum 、Summer Palace、Tian'anmen Square等，学习能力稍强的学生，则要在此基础上拓展一些同类型词汇，多积累。
三、重视鼓励
当学生在英语学习中没有较好的表现能力较弱时，他们自己也非常明确。因此学生常常会有自卑心理，或者对英语学习没有信心。英语这一课程中知识点比较繁杂，学生无法通过短时间的努力就获得巨大的成功。而且常常学生在复习完一个具体的知识点之后，可能在下一次学习中并没有考到这一知识点。这人就会觉得自己的努力是没有用的。对于教师而言，应该帮助他们转变这样的思想，让学生认识到不是努力学习没有用，而是自己这种急于求成的心态不对。对于英语学习中能力较弱的学生来说，教师及时给他们鼓励，可以增添他们学习英语的信心，坚持下去。学习能力较强的学生，他们同样也需要教师的鼓励，这是需要注意的。无论是差生还是优等生，在学习中有进步，教师就要及时表扬。不能用蛮招损谦受益这样的思想来指导教学，认为学生获得了一定的成功就要求他们继续努力，而不对此次学生的优胜做表扬。
四、养成习惯
对于任何学科的学习来说，养成一个良好的学习习惯，能让学生受益终生。因此在缩小英语教学两极分化时，可以采用帮助学生养成良好学习习惯的方法来实现。教师对学生的要求以及指导大多只能停留在课堂上，而好的学习习惯养成之后，学生在课后以及非教学时间也能更严格地要求自己，进而在英语学习中投入更多的心力提升自己的学习成绩。在这一部分中，可以从课前预习以及课后复习入手，逐渐养成好的学习习惯。在这一环节可以通过微课视频来对学生的预习及复习做指引。同时用具体的任务驱动学生的学习。而对于学习能力超强的学生来说，他们一般都会有较好的学习习惯，鼓励他们坚持这样的好习惯，可以促使英语学习成绩的稳步提升。
五、结束语
总而言之，英语教学中的两极分化，这是现实存在的问题，要解决这样的问题，教师需要多关注学生的学习情况。了解学习能力稍弱的学生，他们真正需要什么，学习能力较强的学生，他们要如何稳定自己的成绩稳步提升。
参考文献
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[2]杨春和. 从小学英语教学的现状来看如何缩小两极分化现象[J]. 英语画刊(高级版), 2018, 000(005):77.