刘钰洁
重庆市渝北实验小学校 401120
摘要：在小学高段体育教学工作开展的过程中，教师应该明确这一教学工作对学生成长与发展的重要影响，从而能够不断进行教学方法的创新优化，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到体育能力的培养提升，促进教学工作的高效开展。通过在小学高段体育教学工作中应用体育游戏能够充分满足学生的学习兴趣培养激发要求，为学生体育能力的培养提升奠定良好的前提基础。本文将通过对小学高段体育教学工作中体育游戏多视角进行分析，为这一教学工作的高效开展奠定良好的前提基础。
关键词：小学高段；体育教学；体育游戏；多视角分析
引言：
随着快速发展的环境背景下，小学阶段教育教学工作受到了人们的高度重视。在小学阶段的教育教学工作中，体育课程教学的开展能够促使学生得到体育能力的培养提升，促进学生身心健康发展。因此，在当下小学高段体育教学工作开展的过程中，教师应该明确这一教学工作对学生成长与发展的重要影响，从而能够在教学工作开展的过程中不断进行教学方法的创新优化，满足小学阶段学生体育能力培养提升的高度要求。
一、在小学高段体育教学中融入体育游戏的积极性作用
（一）通过体育游戏的融入让学生对体育运动更感兴趣
在传统的小学高段体育教学工作开展的过程中，由于教师不能重视对学生进行课堂教学方法的创新优化，长期应用传统的教学方法对学生进行体育能力教学，严重阻碍学生的学习兴趣激发培养。因此，在当下的小学高段体育教学工作开展的过程中，教师应该明确学生兴趣激发培养对教学工作的重要影响，从而能够在课堂教学的过程中应用体育游戏进行创新优化，促使学生以高度的积极性参与到体育游戏中，促进学生体育能力的培养提升［1］。教师应该在应用体育游戏进行教学前对学生的实际情况进行充分了解，从而保证游戏的合理性与有效性，最终在教学工作开展的过程中应用其中，促使学生能够得到体育能力的高效培养提升。
（二）借助体育游戏让学生成为课堂中的主角
小学阶段教育教学工作开展的过程中，对教师生本教学理念的落实提出了高度要求。但是，在传统教学中，教师过于重视学生体育能力的学习掌握，不能在教学工作开展的过程进行创新优化，导致学生参与课堂学习的过程中主体地位缺失，严重影响学生学习与发展。因此，再当下的小学高段体育教学工作开展的过程中，教师应该明确学生才是课堂的主体这一教学理念，从而应用游戏教学法对学生进行教学优化，促使学生能够在参与课堂学习的过程中得到自主性的充分激发培养，为学生体育能力的培养提升奠定良好的前提基础。
（三）创新教学评价
教学评价工作的开展是保证学生课堂所学能力巩固掌握的重要前提，也是后期教学工作开展的重要基础。但是，在传统的小学高段体育教学工作开展的过程中，往往由于教师不能重视对学生进行教学评价工作的优化创新，长期对学生进行体育能力的反复训练，严重影响学生的学习积极性，不利于后期教学工作的高效开展［2］。因此，在当下的小学高度体育教学工作开展的过程中，教师应用游戏教学法对学生进行课堂教学评价的创新优化，促使学生能够在参与教学评价工作的过程中参与到体育游戏中，促进学生体育能力的巩固提升，为后期教学工作的高效开展奠定基础。
二、应用策略
（一）教学准备应用
在小学高段体育课堂教学前，教师应该重视对学生进行教学准备工作的开展，保证学生能够在这一阶段充分做好热身运动，避免在课堂学习的过程中出现学生拉伤扭伤问题，严重影响学生的身心健康成长与发展。
教学案例一：在准备阶段的热身运动中，教师可以应用体育游戏对这一教学工作进行优化，促使学生能够在课堂教学中具有高度的学习兴趣，为教学工作的高效开展奠定良好前提基础。例如课堂教学内容为跳远，教师则可以开展跳房子的体育游戏，促使学生能够在游戏的过程中得到充分的下肢热身，避免在课堂学习的过程中造成脚踝扭伤或者腿部肌肉拉伤等问题。
（二）课堂教学应用
在课堂教学中，教师应该重视自身教学方法的创新，保证学生能够在参与课堂学习的过程中具有高度的自主性，最终才能够满足学生对课堂学习的高度要求，促进教学工作高效开展［3］。在课堂教学的过程中应用体育游戏进行创新优化能够满足学生自主性培养的高度要求，为学生的体育能力培养奠定良好的前提基础。
教学案例二：在对学生进行敏捷性训练的过程中，教师可以应用体育游戏展开教学，从而在满足教学要求的前提下提高学生课堂参与积极性。《猜拳踩脚》这一则能够满足教学要求。游戏开始，两个人相对而战，用手猜拳，石头剪刀布，胜利者可以立即用脚踩一下对方，而对方这时可以躲闪。之后再重复这些动作，在规定的时间里踩到推广次数最多者则为胜利。这一游戏能很好的锻炼学生的反应能力以及动作的敏捷度。
（三）教学评价应用
教学评价工作是学生体育能力巩固掌握的重要前提。因此，教师应该重视教学评价工作的创新开展，促使学生能够得到体育能力的充分巩固，为后期教学工作的高效开展奠定良好前提基础。
教学案例三：在进行完小学高段短跑课堂教学后，教师应用体育游戏对学生进行教学评价工作的开展。在教学评价工作开展的过程中，教师将学生划分为若干小组，并且要求学生应用课堂所学习掌握的短跑能力进行接力跑竞赛的参与［4］。在竞赛的过程中，学生能够应用课堂所掌握的跑步能力进行参与，教师则能够在这一过程中明确学生的实际学习情况，从而为后期教学工作的开展奠定良好的前提基础。
三、结束语
当前人们对于学生的全面发展非常关注，在这一过程中，学生的身体素质也成为一个重要因素，体育教学被极大地重视。因此，在这一教学工作开展的过程中，教师应该重视教学方法的创新优化。应用体育游戏教学能够有效满足这一教学要求，促使学生在参与课堂学习的过程中能够得到学习兴趣的激发培养，同时能够提高课堂参与自主性，促进学生体育能力的充分培养提升。
参考文献
［1］何俊华. 小学高段体育教学中体育游戏多视角的分析[C]// 2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(贵阳会场)论文集(二). 2020.
［2］陈国永. 小学高段体育教学中体育游戏的多视角分析[J]. 文渊(高中版), 2019, 000(008):467.
［3］丁俊. 小学体育教学中体育游戏的多视角分析[J]. 科普童话, 2018, 000(06X):P.74-74.
［4］杨重亮. 小学体育教学中的体育游戏的多视角分析[J]. 读书文摘, 2016, 000(010):171-171,172.