李小娟
重庆市江津区柏林小学校 重庆 江津 402277
摘 要：创新教育理念是为了更好地培养学生的创新意识，使他们在学习过程中能够发散他们的思维。而美术课可以很好的，发散学生的思维，使得学生在美术空间中尽情的享受。学生可以利用大量的色彩，根据自己的想法进行绘画，从而充分的调动学生的学习积极性。因此，小学美术老师在进行教学过程中，可以以想象力作为教学的目标。本文主要立足小学美术课程，以此来培养学生的想象力。
关键词：小学美术；教学；想象力
美术课程意在培养学生的情操，在学习的过程中，可以发散学生的思维以及创造力，因此，在小学阶段，关注学生的想象力发展是非常重要的。因为学生只有充满想象力，在学习其他科目时，也会变得更加容易，并且在以后的学习中，学生有想象力，在做一些事情时，会更加的容易简单。并且培养学生想象力，还可以打破他们原有的思维能力，使他们在做一些事情时可以开阔自己的眼界和思维，以多种的方式去认识新事物。
1 情境导入，激发创新思维
美术老师在上课之前先进行情境的导入，可以更好的激发学生的学习兴趣，让他们更好的融入到课堂中。其实在过去上课时，老师直接的进入课本内容，有些学生根本就没有反应过来，便已经上课了，因此一步跟不上，在接下来的学习中可能都跟不上老师讲解的内容。所以说老师在今后的教学过程中，一定要进行课前的导入，让学生在学习时，能够快速的进入到课堂氛围中。例如，在学习《金色的浮雕》这节课时，老师可以先给学生放一个短视频，关于雕塑的视频。老师可以引领学生一起经略线条的美，视频观看结束后，老师可以以这个视频为基础来引入这节课，要讲解的内容。在课结束后，老师可以引导学生在课余时间能够自己去制作一个雕塑，可以根据自己的想象和创造力去创造一个自己认为最美的雕塑。
2 直观教学，激发创造力
直观教学法，其实就是让学生通过观察来进行思考，老师把所学到的内容直接给学生进行展示，这样学生更容易接受。我们都知道小学生年龄尚小，他们的年龄大概都在7到12岁左右，处于这个阶段，他们一些思想上还没有完全的形成，所以说考虑问题不是非常的全面。所以老师在进行教学时，可以用直观教学法，从而更好的吸引学生的注意力。怎样更好地把直观教学法运用在小学美术教学过程中？就需要老师改变过去传统的教学模式和教学方法，在上课时不能仅仅的让学生只听不动，老师可以在课前准备一些优秀的作品，在上课时摆成一排，然后让学生对每一个作品都记录下来，写出它们的特点，以及自己的感受，学生通过直观的欣赏，从而对美术有一个更深的了解。他们会发现有些事物原来用油画画出来会显得更加真实，而有些事物用彩笔画出来，显得非常的好看。在作品欣赏完之后，老师可以跟学生一起制作，老师在整个教学过程中起的是模范带头作用，当老师与学生一起完成一项任务时，能够更好地拉近学生与老师之间的关系，同时由老师作为指导，学生在做一些事情时，能够更加的自信。老师在与学生进行沟通和交流时，一定要用平和的语气，这样学生会感觉非常的亲切，能够自然而然的接近老师。因为小学生在做一些事情时，他们可能没有方向和思路，这时老师可以给他们举一些例子，或者是让他们观察一些图片，然后进行绘画，从而更好地调动学生学习的兴趣，有利于培养他们的思维能力以及想象力。
3 问题情境，引导想象力
老师在上课时设计一些问题，可以引发学生的思考，学生在思考过程中，能进行一些联想，在联想中进行创造。新课改的出现，对于教学提出了更高的要求，老师在教学过程中不能仅仅注重学生的理论知识学习，还需要在教学过程中培养学生的综合素质。因此，在教学过程中老师可以设置问题情境，从而培养学生的想象力。例如，在学习《繁忙的交通》这节课时，老师可以询问学生，“你们做过哪些交通工具”？“你们知道那些交通工具呢”？“那些交通工具最快，那些交通工具最慢”？“你都做过哪些交通工具”？通过几个问题的提问，可以引发学生的思考。老师在设置完问题后，就让学生自己去画你心目中繁忙交通的样子。学生在思考过程中，回想自己见过的交通工具，然后开始去画。经过老师的点播，学生可以生动形象的描述交通工具。在他们的想象中，可以展现出不同交通工具的样子。然后学生可以根据自己所画的图形，命上好听的名字，老师可以让学生所画的图画张贴在墙上。学生会感到非常的自豪和开心，他们的年龄都还小，所以喜欢别人的夸奖。老师的鼓励可以很好的调动学习对于美术学习的积极性和兴趣，开阔他们的眼界，调动他们的想象力。
4 深入生活，激发想象
我们都知道许多事情都来自于生活，所以说在进行学习时，老师，可以让学生深入生活，从而激发他们的想象力。例如，在学习《影子的游戏》这节课时，老师可以先问学生，你们知道影子吗？为什么有时候影子不出现，有时候又出现了？有时候影子是细长的，有时候影子是宽的？有些学生可能第一时间就举手说自己知道“晚上的时候自己跟爸爸妈妈一起出去散步，在路灯下就有影子，影子是细长的”。有些学生可能不太了解，在日常中没有去观察。但是影子大家应该都见过，老师可以先让学生自己去画，根据自己的想象。画完后老师可以发现基本上每个人画的都不一样，因为他们画的都是自己的影子，但是有些学生画的还是彩色的，针对这样的情况，老师可以询问学生为什么影子是彩色的呢？这时学生说“因为在阳光的照射下，影子变成彩色的了”。通过学生的回答，老师可以给学生讲一些知识，让他们知道为什么会有影子。这样的教学模式能够更好的调动学生的学习兴趣，在欢乐的氛围中渡过美术课。
5 结束语
从上文我们了解到，在美术教学过程中培养学生的思维能力，不能仅靠老师在课上所讲的内容，还要让学生在课下多加练习。在进行社会实践时，可以开阔自己的思维能力，同时学校和老师，要搭建一个想象的空间，为学生提供相应的平台。并且老师还要积极的改变自己过去传统的教学模式和教学方法，顺应时代发展的潮流，以全新的理念进行教学。
参考文献
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