王莉
江苏省泰州市姜堰区南苑学校 225500
摘要：初中阶段的英语教学工作是我国英语系统化教学工作的起点，是我国英语学习者的基础性学习阶段。因此，这一阶段的英语教学工作需要教师充分注重学生英语能力的差异化，确保每个学生根据自己能力水平进行英语知识的学习和掌握。本文便针对差异性教学在初中英语教学中的应用展开策略性探讨。
关键词：初中英语；差异性教学；开展策略
引言：
差异性教学在我国各个阶段的教学领域中都得以广泛运用，对于不同层次学生进行知识的学习和发散具有十分重要的意义。注重学生个人能力和对知识的需求是我国新课程标准对教学工作改革中做出的重要思想性指导，而差异性教学是实现这一要求的有效途径。
一、差异性教学的概述
结合我国现行的教育体系，差异性教学可以理解为在课堂授课阶段，教师要充分了解和掌握之后，根据学生的个体化差异开展教学工作，并为学生定制不同的学习任务，从而使每个学生的个体需求都得以满足的一种教学理念。这种理念主要针对学生群体中的以下两个方面开展：
（一）基础薄弱的学生群体
针对基础薄弱的学生，教师需要注重对这部分学生进行英语基础性教学工作，教学目标以学生掌握教材上基础内容为主要任务，以帮助学生逐渐形成英语思维，随着基础知识的掌握，以保持学生对英语学习的信心和兴趣，防止学生因为失去信心和兴趣之后，放弃对英语的学习[1]。
（二）接受能力较强的学生群体
英语作为一门语言学科，需要学生具备一定的英语思维能力，而有的同学具备一定的英语思维能力，因此在英语知识的接受程度上会表现出比其他同学更为轻松和容易的特质。针对这一部分同学，仅仅是英语基础性教学难以满足学生的需求，因此需要教师在基础教学的基础上，根据学生的接受能力适当扩充和提升教学内容，以满足这一部分学生群体的英语学习需求。
二、初中英语教学中差异性教学的有效策略
在我国现行的初中英语教学工作开展过程中，差异性教学成为指导英语教学工作的主要思想。结合笔者的教学实践经验，认为初中英语差异性教学的有效开展可以从以下几个方面进行开展：
（一）分层教学
分层教学是差异性教学的一种实现途径。教师可以根据学生的英语能力将学生分为两到三个层级。每个层级设置不同的学习目标和教学方式。全班同学通过完成自己所在层级的学习目标之后，会产生对英语学习的成就感，从而逐渐形成对英语学习的兴趣[2]。
并且在学生学习的过程之中，教师可以根据每个学生在英语学习中取得的进步，随时调整学生所在的层级，以满足学生在不同学习阶段的学习要求。
比如，在牛津版初中英语教材七年级上册中，主要的语法点有特殊疑问句和冠词，一般现在时和频度副词，一般过去时以及时间状语从句。对于基础薄弱的同学，教师只需要求学生熟读课文内容并熟读课后单词即可，使学生对相关的语法点有个初步的认识；对于基础一般的同学，则需要将课文内容背诵下来，从而强化学生对于相关语法点的记忆和认识，培养学生语感的形成；而对于接受能力较好的同学，教师可以培养这部分同学英语知识灵活运用的能力，在教材的基础上培养学生的发散性思维。
（二）思维导图的运用
我国现代化教育中的新课标要求教师要培养学生的创造性思维。因此，将思维导图运用到初中英语的差异性教学中，可以有效促使学生创造性思维的形成。教师可以以教材内容为主体，通过思维导图的方式，带领学生进行相关英语知识的拓展。而思维导图拓展的深度也可以根据学生个人能力来进行划分。
比如，在牛津版初中英语教材七年级上册Unit 2 Our daily life这单元中，教师可以以daily life为主题，引导学生结合自己的daily life来进行思维导图的拓展。有的同学会说eating, sleeping, playing, 这种较为常见的日常活动。那么，教师便可以进行深入提问，比如what are you eating at home? What time you usually go to bed? What are you playing at home? 这不但是对第一单元特殊疑问句的回顾，同时也是引导学生进行英语深入学习的一个过程。对于英语接受能力较强的同学，教师还可以就学生回答的问题进行更深层次的发问，从而不断提升学生的创造性思维能力。
（三）教师评估的差异化
教师在给出学生教学评估时，也要注意差异化的体现。因为每个学生英语学习能力有所不同，导致其英语成绩会有高低化的差异。那么，鉴于此种情况，教师需要认真对每位同学的英语学习能力进行分析，从而认识到学生所获得的成绩是否是在其当前能力范围内竭尽所能获得的成绩，并及时给予每个学生积极的鼓励，以及需要改进的建议，以便学生有针对性地进行英语的学习，从而确保学生英语学习的信心。
三、结束语
差异性教学在我国目前教学领域中得以广泛运用。针对初中阶段的英语教学工作，作为系统化英语教学工作的初始阶段，差异性教学在确保学生整体学习兴趣的维持方面体现出了十分重要的作用。在英语基础学习阶段，为学生培养良好的英语基础和学习兴趣可以使学生英语的实践能力得以加强，并且在日后深入的英语学习中展现出优异的水平。
参考文献
[1]朱志甜. 差异性教学在初中英语教学中的运用[J]. 读写算, 2018, 000(019):84.
[2]朱樱. 处方教学在初中英语教学中的运用 ——在课堂中推进分层教学解决学生差异性问题[J]. 英语画刊:高级版, 2016, 000(022):43.