李美好
广东省英德市第四小学 513000
摘要：通过营造趣味性的美术教学课堂，能够使学生在课堂上发散自己的思维，拥有愉悦的学习体验，本文接下来将分析教师分层设计美术教学，引导学生自由创作，以及开展户外美术活动等美术趣味性教学方法，希望通过以下分析能够更好地促进美术教学的发展。
关键词：小学美术；教学模式；趣味性
引言
小学是美术学习的初始阶段，小学的美术教育可以提高学生的审美，增强他们的想象力，从小培养学生的艺术素养，促进学生综合素质的发展，在小时候就挖掘出学生真正的兴趣，既可以让学生有了美术基础，丰富想象力，画出自己喜欢的风景，也可以拥有高雅的娱乐活动，不会无聊。因此教师应该发掘一些有趣的教学方式，让学生在有趣的氛围中学习美术。
一、小学美术课堂的教学现状
就我国许多小学美术课堂的现状分析可知，大部分学生所采用的绘画工具过于传统，大多为作业纸、水彩笔，绘画相关资料为一本美术教材，学生在此情况下所接收的绘画信息相对较少，一定程度上限制学生创新思维。另外，教师在教学过程中应引导学生亲近大自然，通过写生的方式，从中找寻美的定义，并通过绘画的形式将美好的事物描绘至作品中。但部分教师受传统教学模式影响，无法突破教材框架，仅为学生讲述教材相关内容，直接影响学生思维发展。与此同时，许多家长、教师、学生，认为美术只是小学教育的一门副科，甚至有些家长受封建观念影响，认为画画即“不务正业”，同时，学校内部也并未针对美术教育设立考核机制，学生无法系统学习和专业指导，长此以往，开始丧失美术学习兴趣。另外，部分学校美术教师专业性较差，并未对现代新型绘画方式作出深入研究，教学方案较为传统守旧，教学质量和效率皆无法满足学生需求
二、小学美术趣味平面拓课教学兴趣的培养策略
（一）利用多媒体技术，提高课堂教学的丰富性
多媒体作为一种新兴的信息技术，自推广以来便受到广大教育工作者的青睐和欢迎，而且同时因为其较强的直观性和便捷性，以及能够为学生展示丰富的教学内容，更加适合将其运用到小学美术学科的教学活动中。由于小学阶段的学生抽象思维并未完全发育成熟，他们对立体的事物更有感触，因此如果仅仅利用平面的教材，有时很难让学生真实地感受到物体的形状和真实的色彩，而如果借助多媒体技术，则可以用三维图片或者视频的手段将更为丰富和多视角下的物体形象直观地展示在学生面前，将会更加便于学生的理解和感知。
（二）运用游戏方式，培养学生美术欣赏能力
小学美术教师在教学预案中，首先要考虑的便是如何提高课堂的趣味性和生动性，让学生自主的参与到课堂学习中。因此，将游戏融入到教学过程中的教学模式开始实行，小学生都有好玩的天性，教师可以根据这个特点，结合实际的教学内容，设计出科学合理的游戏美术教学方案，从而提升课堂的趣味性和生动性，让学生主动参与到课堂学习中，进而培养学生的美术综合能力，提高教学课堂质量。例如：在学习三年级上册《万花筒》时，教师可以根据课堂的实际情况，让学生拿着自己制作的万花筒，到操场或者其他地方，进行观察，让学生通过课外游玩，对于色彩有一个基础的认知，同时通过这一过程也能锻炼学生的动手能力和观察能力。教师在课外活动时要引导学生发现美术知识，并对他们给予相应的鼓励和教导。让学生在游戏氛围中，掌握教学知识的难点和重点。
让学生自主完成学习过程，从而逐渐培养学生自身的艺术审美能力。
（三）举行美术作品比赛活动，提升学生学习的热情和兴趣
在具体的美术教学过程中，经常举行美术作品比赛活动是可以增强师生之间的互动性，而且比赛的时候是可以有效地展现学生的审美价值观的。因此，举行美术作品比赛活动是可以有效地提升学生的学习热情和兴趣的，而且比赛要具有竞争性，这样的话学生的竞争意识才能被很好地激发出来。在这个过程中，老师作为比赛活动的发起者以及维护者，是需要密切指导和辅助学生的。在具体的比赛过程中，老师不但要维护比赛的秩序和公正性，还要引导学生在比赛的时候加入比赛技巧。在比赛活动过程中，由于多种原因，平常老师是没有机会和家长碰面的。因此这个时候老师就要抓住机会和家长进行沟通交流，这样才可以将家长的意见和建议作为参考依据从而更好地开展教学工作。（四）情景教育，提高学生积极性
在教师进行美术教学的时候，教师可以给学生创设一个模拟课堂，让学生可以增加对课堂的兴趣，而在设计教学情景的时候，应该结合生活实际。例如在教学《我最喜欢的动物》时，学生可以分别说出自己最喜欢的动物，教师可以根据选择票数最高的动物，有条件的话可以让学生带自己喜欢的动物来学校或者教师去宠物店里租小动物，让学生近距离地观察，结合实物讲解一些绘画动物时需要掌握的方法和技能，激发学生对动物的热爱，同时又让学生学会了绘画技巧，让学生对美术更加感兴趣。
（五）分层设计美术教学，提高学生学习热情
针对小学不同阶段的学生，教师应当采用不同的教学方法来对学生展开教学，从而使美术课堂的趣味性更加浓烈，进而激发学生学习的兴趣，分层设计的教学方法也能够使美术教学更具有针对性，让学生学习到更多的美术知识。例如，教师在教授小学低年级学生的时候，应当针对小学低年级学生活泼爱动的性格特征，来对学生展开美术教学，促使学生在学习美术的过程中感受到更多的趣味。在教学的过程中，教师应当让学生在绘画的过程中激发自己的天性，而不应当向学生规定应该画什么，不应该画什么，同时针对小学低年级学生的美术教学，教师还可以采用故事导入的方法来对学生进行教学，使课堂的趣味性更加浓厚。针对小学高年级的学生，教师在对他们进行教学的过程中，应当向学生传递更多的美术绘画方法，让学生更好地感知美术的光影以及线条的粗细变化等。
结束语
综上所述，在小学美术教学过程中，为了引导学生感受到美术学科的魅力，在学习过程中为具备完备的美学修养与充足的美学知识打好基础，趣味教学法具有一定作用，且能够为学生带来较为完整的活动与体验。本文浅谈相关内容，还望能够对教学工作起到一定帮助。
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