王强
浙江省绍兴市越州中学 312000
摘要：高一是学生接触高中物理的起始阶段，在高一物理教材开篇章节中向学生介绍了物理学科中蕴含的几种思维，带领学生感受和理解这些物理思维，有助于加强学生对物理学科的理解，培养学生的科学思维、科学态度、科学方法、科学责任观等，为学生的物理学习打下夯实的基础。
关键词：高一物理教材开篇；物理思维
引言：
物理思维是一个笼统的概念，是学生学习高中物理应具备或者学习后应具有的思维能力，学生在具备一种或多种思维能力的基础上，学习会更快更好，同时也有助于自身品格修养的提升，提升综合素养，而高一物理教材开篇中即蕴含和介绍了多种思维，一些教师忽略了开篇章节的教学，实则失去了一大笔宝贵财富。
一、分析物理思维的重要性
思维是凌驾于所有科目之上的东西，思维能力的提升，其不仅能让学生学的更快更好，也能够作为一种思维素养作用在其他学科或者生活的方方面面，是素质教育的体现，随着教育机制的革新，越来越强调教学思维，而非单纯的教学某一知识。高一物理教材开篇中蕴含的物理思维，介绍了学习物理学科应该具有或应养成的科学概念、探索、应用的品格和能力，是一笔宝贵的教学财富，带领学生感受和领悟开篇中蕴含的物理思维，在强化学生理性认知的基础上增加学生的感性经验，让学生对物理学科有更加科学的认知和理解，夯实基础，会让学生在物理学习中越走越远。
二、高一物理教材开篇中蕴含的思维
高一物理教材开篇主要有“走进物理课堂之前”和序言“物理学：物质及其运动规律的科学”两个部分，这里将一一剖析，详细介绍。
（一）“走进物理课堂之前”中蕴含的思维
1.物理模型思维：在“走进物理课堂之前”中，叙述了一群学生围绕苹果落地的速度展开探讨的事情，文中学生各抒己见，提议用记点记距离的方法来探究苹果落地的速度，实际上就是一种物理模型思维，所谓物理模型思维，就是面对一个生活中物理现象难题，将其建立、转化为物理模型，再用物理方法去解决[1]。文中的记点记距离就是建模方法，这不仅让笔者想到了一个笑话：有人问高空坠落一个质量很小的物体会砸死人吗？一些人在辛苦思索运算，却有人提问难道你们没被雨淋过吗？这其实是不同视角下的解决方法，后者用生活视角来解决这一难题，前者用物理模型思维来解决这一难题，一个质量很小的物体是否会砸死人，必然要考虑到自由落地，然后计算物体下落的动能。
2.质疑与实验思维：学生各抒己见，产生属于自己的质疑和假设，随后通过实验去验证、去求真，其中便蕴含有质疑假设与实验探究思维，这两个常常方在一起说，是“问题——实验”思维的体现。
3.科学方法思维：3.1.在文中学生困惑难解的时候选择去请教教师；3.2.教师带领学生使用仪器——频闪仪；3.3.教师让学生列下他们的理想模型，再和实验记录的模型比对，比对出结果；3.4.教师给学生介绍伽利略用精巧的斜面验证其落体定律等等，这些细节处都渗透有科学方法思维，旨在让学生用科学的选择、科学的方法去验证自己的假设。
4.理想化模型思维：教师给学生介绍说：“物理模型就是把实际问题理想化，先略去次要因素，突出主要因素……得到简洁物理规律”，还是一种理想化模型思维，文中研究落体规律时，空气阻力或斜面摩擦力就是次要因素，可选择性忽略，同样的，在质量小的物体下落问题中，高中阶段的建模探究主要靠自由落体，计算雨滴下落具有的动能，到大学在加入空气助力因素的考虑，考虑空气粘滞阻力与速度的关系，又或是考虑物体下落摩擦损失、蒸发、雨滴分叉等因素。
5.物理观念：最后教师做一总结，简单介绍了物体学的重要性，其是现代技术的基础，也是其他自然学科的基础，在学生心中埋下一片适合成长的土壤。
（二）“物理学：物质及其运动规律的科学”蕴含的思维
1.物理观念：同上，在“物理学：物质及其运动规律的科学”中主要阐述了物理观念，比上一篇文章更加深入，提出“洞天察地，万物之理”的口号，引导学生正确的物理观念和科学思维，让学生学会从物理学的角度去看待世界上的各种现象，明白物理学科和电子与计算机技术、现代通信技术、生物技术、航天与空间技术、激光技术等的联系，物理学正在造福人类。
2.科学精神：我们在探究物理学科的时候，也需要养成科学精神，首先是学以致用的探索精神，其次是实事求是的客观精神，还有理性分析精神，通过名人名事的叙述，带领学生感受了优秀科学家们的科学精神，这也是物理学科核心素养中“科学态度与责任”的体现[2]。
3.质疑拓展精神：文中提及，当20世纪第一个春天来临时，英国物理学家J.J.汤姆孙在新春贺词中说科学大厦基本建成，后辈科学家只需要做零碎的修补工作即可，然后被很快“打脸”，其中蕴含有质疑拓展的精神，培养学生敢于打破常规和固有思维，物理学的未来还很广阔，探索从未停止。
三、结束语
高一物理教材的开篇章节中蕴含有一些物理思维，带领学生领悟其中蕴含的优秀思维，培养出学生优秀的科学思维、科学态度、科学方法、科学责任观等，夯实学生物理学习基础，对学生帮助巨大。
参考文献
[1]陈穆.高一物理教科书开篇章节蕴含的多种思维[J].教学与管理,2020(22).
[2]李波.基于核心素养的高中物理教学研究[J].新智慧,2019(8):56-56.