王永耀
福建省同安第一中学 福建厦门 361000
摘要：进入初中阶段以来，各学科知识在深度和广度方面都有了很大的拓展，尤其是初中物理学科，其不仅仅涉及系统知识的学习理解，还包括实验课程的具体操作，更需要初中物理教师以更好的教学方法、最佳的教学态度帮助学生更加深入地了解初中物理学科，掌握各物理实验的主要内容。而当前是电子信息时代，微视频开始出现在人类工作、生活的各个方面，那么作为新时代初中物理教师，也有必要充分了解微视频的具体内容，并通过不断研究，致力于将微视频更好地应用于初中物理实验课程中。
关键词：初中阶段；物理学科；实验课程；微视频；应用研究
引言：进入21世纪以来，微视频的应用逐渐广泛起来，无论是在工作、生活还是学习过程中，微视频都发挥着不可替代的重要作用。其以巨大的特征优势，视频时间简短、制作内容精细、使用要求灵活等等，让受益人群越来越广泛。其中，微视频在初中物理实验中的应用也显示出了巨大的价值，通过教师所录制的微视频实验内容，让学生更加全面和多角度地了解实验过程，微视频的播放配合教师的讲解，可以帮助学生更好地学习掌握物理实验内容。本文首先对微视频进行了简单介绍，并分析了初中物理实验学习的重要性，最后就如何将微视频更好地融入初中物理实验课程进行了分析。
一、微视频的相关介绍
微视频最主要的特征就是可以随时随地观看，除此之外，其还具有短暂、快捷、精细的主要特征，其适用范围广，大众参与性强。微视频具备一定的互动性，当短视频被上传到网络当中，会有大量的观看者进行观看评价甚至是回复，而这样一个过程就是一个互动的过程，通过视频媒介，制作者与观看者可以进行互动交流，在一定程度上，观看者越多的回复评论，微视频的热度就会越高，点击率也会随之增加。并且，微视频带有一定的娱乐性，其制作内容不仅仅涉及工作、学习，还有更多的是轻松有趣的娱乐性内容，包括音乐的放映、明星的介绍以及动物的讲述或者是旅游地点的选择等等，越来越多的人群选择通过观看娱乐性的微视频来缓解内心压力，享受精神放松的方式。最后，微视频也带有一定的快餐性，所谓“快餐性”，就是指其简短、快速、精细的视频内容，人们在观看的过程中可以通过更少的时间接触到更多的信息内容，这也与当前的快节奏生活相吻合。
二、初中物理实验开展的重要意义
1.物理实验可以提高学生的动手操作能力
物理学科中往往存在许多的规律性知识，其规律的总结都是在大量的事实基础上总结而来的。而对于正处于初中阶段的学生来说，这些知识规律的理解往往是陌生且困难的，而实验操作正是验证规律的最佳方式，学生通过亲自动手操作，可以验证课本教材中所阐述的系统性规律，在一定程度上大大提升了学生的动手操作能力。
2.物理实验可以促进学生思考
物理实验教学往往是激发学生学习物理学科欲望的最佳方法，而实验教学又是物理学科教学的精髓，通过实验的演示和操作，学生可以探讨其规律，思考各种物理实验现象中所蕴含的各种本质原理，从而与课本知识内容相联系，促进课本知识的学习与掌握。
三、如何将微视频与初中物理实验更好地结合
1.初中物理教师对微视频有一个更加全面地了解
初中物理教师作为实验课程的主要传授者，引导者，其教学理念决定了教学方法的实施。
因此初中物理教师有必要对当前广泛普及的微视频概念有一个清晰的把握，了解其基本概念，认识其应用方法，从而促进微视频在物理实验教学中的应用。而更加全面地了解就需要学校和教师的共同努力，学校积极组织讲座会议宣传微视频在教育领域的应用和普及，教师认真听取，努力将微视频更好地应用于各科教学中去。比如，各所学校可以适时邀请一些微视频领域专业人士，来学校进行专业讲解，组织各位教师前来听讲，认真学习了解何为微视频，微视频在教学阶段的应用有什么优势等等，从而保证教师拥有较为先进的微视频教学理念。
2.在初中物理实验导入环节巧妙利用微视频
初中学生在初次接触物理实验课程时，往往会因为不了解、不清楚而导致实验操作积极性不高，因此，作为初中物理教师，在进行物理实验环节时必须要做到吸引学生注意力，而吸引注意力的方式就可以利用微视频，在实验导入环节巧妙利用微视频放映的方式，让广泛学生集中注意力，观看视频，体验到物理实验的神奇之处。例如：在教学物理课本《电动机为什么会转动》章节内容时，后面往往会涉及学生亲自利用简单器材自制电动机的实验环节，因此，为了让学生更加认真了解，教师可以利用微视频放映的方式，向同学展示电动机的从无到有的制作过程，从而激发学生的实验好奇心理，让学生对实验操作更有兴趣。
3.利用微视频进行多角度实验展示
微视频在物理实验的巨大优势体现在其还可以通过多角度的实验展示来让每一位同学都细致地观察到实验过程的各个角度，从而对于物理实验的全过程有一个总体的把握，方便接下来自己的动手操作过程。例如：在教学物理实验章节“测量小灯泡的电功率”时，教师便可以通过微视频放映的方式，向同学展示多个角度的器材连接方法和连接步骤，让学生更加深刻地了解小灯泡是如何连接的，如何测量电功率等等内容。
4.利用微视频突破时间、空间限制，进行物理实验操作
微视频与初中物理实验的联系越来越紧密，对于初中物理教师来说，其可以通过自身操作将实验过程录制成为微视频，而这种类型的微视频可以方便学生在任何时间、各种地点去进行实验学习，充分发挥了微视频的随时随地性，让物理实验的学习中更好地利用了微视频。
例如：在教学“天平测量物体质量”章节内容时，教师在课上会进行一定的演示实验操作，而部分学生可能会由于座位原因、角度原因等，而看不清实验的具体操作过程，因此教师可以通过微视频录制的方式，将整个实验过程传给每位学生家长，让学生回家后也可以方便及时查看了解，从而清楚实验过程。
结束语：
随着当代社会科学技术的广泛普及，微视频在各个领域中都有涉及，其中尤其以教学领域为主要应用领域，微视频在教学中可以吸引学生的学习兴趣，帮助学生更好地了解、掌握学科知识，其在教学中的重要作用不言而喻。尤其是当前的初中物理实验教学中，微视频可以更好地展示各个细微的实验操作流程，让学生能够更加准确地了解实验操作步骤，并在了解的基础上正确操作。对此，各位物理教学工作者有必要更加全面地了解微视频，更加准确地将微视频应用于实验教学全过程。
参考文献：
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[2]任柯宇,熊举峰.初中物理实验微视频的开发案例分析[J].湖南中学物理,2019,34(04):7-8.
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