杨晓宁
白水县白水小学
摘要：科技的发展和时期的转型促使日常生活各行各业融进信息科技。在开展小学语文课堂教学时，将信息科技融进到教学环节中，帮助学生更合理地获得专业知识，塑造学生的自主学习能力。教师应当紧随时期的脚步，运用信息科技提升小学语文教学水准，塑造学生语文学习的兴趣。根据此，文中剖析了教师应用信息科技课堂教学的现况，探寻小学语文课堂教学与信息科技的合理融合的方式。
关键词：信息技术；小学语文；授课方法；教学结合
现实世界是五彩斑斓的，而小学阶段的学生心灵世界也是如此，他们喜欢有色彩的世界，精力充沛，对大自然充满着好奇。在信息技术辅助语文学科教学的基础上，教师可以利用短时间内通过多种信息传输方式来使得学生多种感官受到刺激，利用文字、图形和音响来传递信息，使得学生的左右脑都灵活活动起来。将死板的书本知识通过信息技术呈现出来，改变教学方式，不仅能够让学生在快乐和兴奋之后自主学习科学知识，了解和掌握新的技能，还能够让学生在鲜活和具有时代特征的语文学科学习的基础上，产生学习语文的乐趣。
一、激发学生的学习兴趣
小学语文阶段的课程，内容相对简单，涉及内容较浅易懂。教师在进行语文教学时，学生尚未出现较难解决的问题。小学阶段应重点培养学生自主学习能力，充分利用信息技术激发学生学习语文的兴趣。
比如，在讲授《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，可以利用视频进行教学。开始上课后，教师先问学生一个问题：小蝌蚪长什么样子？有没有同学见过小蝌蚪？小蝌蚪长大后会变成什么样子？青蛙又是什么样子的？通过一系列的问题，让学生进行充分思考。紧接着，教师通过多媒体设备，先播放小蝌蚪的视频和图片。再播放小蝌蚪的成长阶段视频和图片，然后找出青蛙的样子。教师为了吸引学生学习兴趣，可以将青蛙进行延伸。青蛙分为哪些类别，各有什么样的特点。最后，教师指引学生回归课本，再根据课本中的内容，在黑板上标记出小蝌蚪寻找妈妈的经历。通过多媒体视频，让学生对小蝌蚪有了更深刻的认知，帮助学生建立更深层次的思考，无形中培养学生自主学习能力。
二、以学生为行为主体教学方法
时期的发展，科技进步的发展，许多学生太早的触碰互联网信息。教师在开展小学语文教学与信息内容技术相结合探寻中，教师不是课堂教学的主体，学生行为主体性的发挥同样重要。
为了更好地提升学生的共同进步和互动交流，教师能够让学生以授课人的真实身份仿真模拟到教学课堂中。在学生开展课堂授课前，必须课前预习具体内容。利用线上与线下紧密结合的具体方法，学生先进行教师预设的线上作业。
例如，教师能够利用小程序，将课堂教学中的古诗词设计到微信小程序中。将课文内容中的内容，依照学习构思编写到微信小程序中。学生根据获得微信小程序的管理权限，依照流程规定进行课前预习。教师依据学生的基础学习状况，将学生分为学习小组。 每一个学习小组选择一个小组长，每个学习小组中间选择学生来进行演讲，教师依据授课人的充分发挥水准给予大红花奖赏。教师根据这类方法，可以帮助学生集中精力参加到课堂教学学习互动交流中。例如，教师在开展一年级古诗《风》的解读时，先开展小程序设定这首诗的解读流程，随后具体指导学生依照流程进行这首诗的解读。历经了具体的设计方案，引导学生更深刻的了解古诗词。充足 利用互联网技术信息科技，合理地将小学语文教学和信息内容技术相结合，让学生参与到教学课堂中，充分发挥学生在课堂 教学的行为主体影响力。
三、信息科技拓宽阅读方式
大数据技术的发展，为日常生活提供了便捷。此外，也为教师课堂教学构建大量的教学方案。利用多媒体系统开展课堂教学，能够推动学生相互之间的沟通交流。教师依据具体学校情况和教学效果，根据互联网进行具体课堂教学。网上教学不但能够应用小程序进行个性化辅导，教师能够依据学生教学情况，将学生分成必须温习回望组和难题学习组。学生依据教师的具体分配状况，各自进行网上学习。教师提早将学生学习的内容传入家长群里，规定每一个学生依据教师具体指导的学习内容进行学习。那样不但让全体学生紧跟教师教学步伐，还可以让学生了解自己的不足。教师能够利用互联网技术信息科技对学生开展针对性的教学小学语文除开听和写，也有一项是高声诵读。教师能够规定学生在家里高声诵读，将诵读的响声发送至班级群里，让学生相互之间效仿学习。针对诵读铿锵有力，诵读咬字清楚的学生，给予大红花奖赏。最终，在学生放假期间，教师能够利用信息科技，掌握学生大量的实际学习信息内容。另外，还能够根据信息科技发一些有利于学生身体健康发展的新闻、报道及微信公众号等，正确引导学生开展社会发展沟通交流。教师能够根据信息科技沟通交流互动交流，促进学生提升本身素质。
总之，伴随着互联网技术科技进步的迅速发展，信息内容网上平台为学生提供便利的在线学习平台。小学语文的专业学习，是语言表达及文本的资本原始积累。教师可以用信息科技吸引住学生，累积日常生活的点点滴滴感受，塑造学生语文写作能力。信息科技的发展，促进小学语文教学进到全新升级的社会转型，教师应当不断创新枯燥乏味的教学方法，丰富教学课堂方式，造就多姿多彩的课堂教学内容，让学生更喜欢语文学习。
参考文献：
[1]裴冉. 现代信息技术与小学语文教学深度融合的思考[J]. 当代家庭教育, 2019.
[2]黄招娣. 信息技术与小学语文阅读教学的有效融合[J]. 教育(文摘版):00224-00224.