周攀
广西壮族自治区河池市金城江区第五小学 547000
摘要：关于小学语文的教学理念，新课程改革对此赋予了新的内涵和价值。以往的教学理念都以引导学生练习生活实际进行基础知识的的理解和记忆为主，甚至直接记住所学的知识，而当下的新课标教学理念要求教师激发学生的学习主动性。因此，对于提问教法在小学语文教学中的应用研究愈来愈多。本文从如何利用问题集中学生注意力，以及利用问题增添课堂教学趣味性和达成教学目标三个方面对提问教法与小学语文课堂教学的有效融合进行探讨。
关键词：提问教法应用探究；小学语文课堂教学；教学效率提升
没有思考的课堂学习过程如同一滩死水，对于通过教学活动激活学生思维、拓展学生认知没有任何帮助。思考，是当下小学语文知识学习的灵魂，是教师对“一味地进行知识的灌输，没有互动，也没有趣味性的教学模式”的摒弃。而提问，则是教师激活学生自主思考积极性的重要方式之一。在教学课堂上，教师利用提问方式能够吸引学生将注意力转移到新课知识内容上来，并能够通过思考深究文本，拓展学习。同时，提问让教师站在和学生同一位置助力为学生构建一个有趣、和谐的课堂。在教师提问期间，融合了教学内容和具体教学目标的教学过程也得以成熟，助力教师更快、更高效地达成教学目标。因此，应用提问教学法开展小学语文教学活动对学生的快速成长极为有利。本文结合笔者的教学实践，对此方面展开深入探究，希望能为更为一线语文教师提供参考价值。
一、集中学生课堂注意力
小学阶段的学生喜欢从直观的事物资料参考中拓展认知范围。提问作为一种语言描绘情境创设方法，能够让学生更直观地看到文本的真正含义。因此，教师利用提问教法进行教学，类同于情境创设。这样的课堂是学生所喜欢的，也是能够激发学生学习主动性的课堂。新课程呼唤科学世界向生活世界的回归。而提问方式就是将学生的思维从文本引入实际情景，从课堂走向生活实际，这种教学方法能够让学生因为直观学习体验，产生对于语文知识的学习兴趣。因此，提问之于学生可以让学生实现专注学习。例如，在教学《观潮》一课时，就可以通过提问的方式集中学生注意力。如教师应用“作者描述的浪潮高不高？”“有多高？几层楼高？”这种将学生认知体系范围内的提问，瞬间吸引了学生的学习兴趣，并刺激了学生主动思考的积极性。这样，学生在教师的一步步提问引导过程中，明白了“观潮”和“天下奇观”的意思，因而学生学习兴趣盎然，自然高兴。
在提问过程中，教师将问题设置地适应学生的认知发展水平，并包含问题解决的思路，这为减轻学生学习压力，提升学生学习积极性有着决定性作用。
二、增添课堂教学趣味性
对于小学语文还是有一定的趣味性存在的。教师可以将一些趣味小活动或者是有意思的教学情境代入到小学语文课堂上，让学生尽情地去根据自己的认知展开想象，拓展认知，进行趣味性的思考活动，是增添课堂教学趣味性有效手段。因此，教师在课堂上对于问题的设置，首先应让其具有多样化的特征。或多样形式提问，鼓励学生合作讨论，或多样式提问，激发学生想象能力。趣味性的提问方式可以最大限度地激发学生学习潜能，并助力教师构建更为高效自主的学科教学课堂。例如，在教学《飞向蓝天的恐龙》一课过程中，教师利用问题让学生将注意力集中到恐龙从自身变化到鸟类的过程中，从而增添课堂教学的趣味性。教师以问题“你觉得恐龙是怎样慢慢长出翅膀成为鸟类的呢？”来让学生自主想象，这种提问方式彻底活跃了学生的思维。学生争相举手回答：“他们是先长出大翅膀，然后大翅膀变为小翅膀，最后飞起来了。”“恐龙先变小，然后长出翅膀飞起来了。”诸如此类，学生的想象能力凸显，是增添课堂教学趣味性的主要渠道，这为教师构建趣味性高效课堂提供了有力支撑点。
三、达成课堂教学目标
提问教法与小学语文课堂教学的有效融合，关键在于教师利用提问的方式能够更为快速、高效地达成教学目标。在学科教学期间，教师针对基本知识传输的目标可以通过提问的方式促进学生主动学习，对于情感目标可以通过提问方式给予学生针对性的指导，并结合生活实际让学生发展情感认知。同时，对于课文的主旨，教师也能通过提问方式让学生快速、高效地理解。教师应善用问题、灵活设计问题，才能在教学期间利用提问方式达成教学目标。例如，教师在教学《母鸡》这一课时，就可以提问的方式，让学生对母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”等从母爱体现的优良品质进行深刻理解。如“同学们，你能从课文中看出母鸡哪里负责、慈爱、勇敢、辛苦吗？”你从本文的学习中，体会到了什么？知道了什么？想做些什么？这种，针对学生情感发展的教学就借助问题而达成了。而对于作者在对母鸡的前后态度变化转变原因的探讨过程，教师也通过提问引导学生认真思考，实现了引导学生理解课文内容的基础目标。教师对于问题的创造性设置，使得教师的课堂教学目标顺利达成。
综上所述，针对提问教法与小学语文课堂教学的有效融合探究，就是在小学语文教学期间，教师利用问题吸引学习兴趣，激发学生学习自主性，让学生因为多样化的问题思考感受到语文知识学习的乐趣，提升小学语文知识学习的趣味性，从而快速掌握基本知识并深入理解文章主旨。在实践教学过程中，学生在教师提问方式引导背景下，能够实现对语文学习兴趣的发展，发展语文学习的自主思考意识和能力。同时，能够让教师更为精准地把握学生的学习内在动态情况，实现利用提问教法推动小学语文教学效率的提升。
参考文献：
[1]周佑. 论提高小学语文课堂提问的有效性[J]. 曲靖师范学院学报,2014,33(S1):142-144.
[2]力云. 谈小学语文教学中课堂提问的技巧[J]. 西部素质教育,2015,1(18):105.