汤淑红
嘉祥县实验小学
摘要：情景模拟是开展小学业务教学的重要方法，教学老师需要为学生设置具体情境的方式引导学生进行语文阅读学习，如此不仅能够提升小学生的语文学习兴趣，而且也能够活跃课堂氛围。本文即是从引导学生积极参与、直观理解作者情感以及强化学生表达能力三个角度出发，对情景模拟和小学语文教学的有效结合进行论述，以供大家参考。
关键词：小学语文；情景模拟；有效结合；结合策略
随着新课程教学改革的不断推进，传统的小学语文教学模式已不再满足当今时代教学发展的需要，注重情景模拟教学与小学语文教学之间的结合逐渐成为时代发展的主流。我们知道，语文知识教学其实就是对我们现实生活的描述，这就可以使得教学老师通过情景模拟的方式将文章内容进行再现，如此不仅能够有效拉近教学老师与学生之间的距离，而且也能够提升教学老师对于文章内容的学习和理解。笔者结合多年的教学经验，针对情景模拟和小学语文教学的有效结合进行深入地分析和总结，认为可从以下几个方面入手。
一、引导学生积极参与
情景模拟教学需要学生的密切配合方可完成，教学老师则同样需要借此引导学生积极参与教学，如此不仅能够有效拉近学生与教学老师之间的距离，而且也能够由此提高小学生的课堂参与度，进而有效提高小学生的语文学习能力和学习水平。具体而言，教学老师可以通过兴趣引导的方式，提高学生对于情景教学的积极参与程度。
比如在教学“草船借箭”一课时，教学老师就可以引导学生分别扮演周瑜、诸葛亮、鲁肃的方式进行情景模拟教学。因为周瑜、诸葛亮以及鲁肃都是历史名人，而且都是我国智慧的代表性人物，所以学生在进行角色表演时都是感到兴趣十足，积极参与的程度自然也就能够得到极大地提升。除此之外，教学老师还可以通过比赛的方式提高学生们的积极参与程度。比如，教学老师可以通过小组合作的方式引导学生进行角色表演比赛。同时，教学老师还要为此次小组合作情景表演比赛设置具体的奖项，以此提高学生们的兴趣参与度。在学生积极的参与和配合下，小学语文情景模拟表演的效果才能够真正的显现出来。
二、直观理解作者情感
情景模拟表演教学的效果是为了提高小学生对于文章内容的理解，引导学生积极参与只是有效开展情景模拟教学的开始，同时也是前提。在小学生对于文章内容形成有效理解的基础上，教学老师可以引导学生直观理解作者情感，以此加深学生对于小学语文内涵的理解与认识。
具体而言，教学老师可以通过情景模拟教学的方式，引导小学生先分析人物情感，而后才是进行情景模拟表演。
此处依旧以“草船借箭”一课为例，教学老师可以引导学生先分析其中人物的性格特点，而后在分析人物特点的基础上进行情景模拟表演，如此既能够加深学生对于文章人物的理解与认识，同时也能够借此提高小学生的语文学习能力。首先，教学老师先要引导学生就文章人物进行讨论，比如周瑜的阴险狡诈如何体现，或者说通过文章说明周瑜什么样的性格特点，而后才是引导学生进行人物思考和学习，而后才是进行情景模拟表演。其次，在学生开展情景模拟表演的过程中，教学老师需要加强指导，比如学生在人物表演时表现出的哪些不足，教学老师就要对其加以指引和说明，如果学生对于情景模拟的表演不到位，教学老师可以通过亲身示范的方式加以引导。也就是说，教学老师也要参与到学生们的情景模拟表演当中，而不仅仅是旁观者或者指引者。如此不仅是为了加强学生对于所学语文内容的学习和理解，同时也是为了提高学生们的语文学习效果。
三、强化学生表达能力
情景模拟教学除了能够强化学生对于所学文章内的学习和理解之外，还有助于强化学生们的表达能力。因为情景模拟表演是一种以学生的情感表达为基础的教学方式，学生在开展语文知识学习时，其不仅要注重学生对于文章内容的理解，对于作者思想情感的理解，同时还要注重学生表达能力的提高。具体而言，教学老师可以在引导学生进行人物表演时，自己组织语言进行表演，或者可以引导学生在进行人物表演的过程中加入现代化的元素或者说自己的思想，自己组织语言进行人物的表演和学习，如此不仅能够切实提高小学生的语文学习能力，而且也有助于锻炼和提高小学生的语言表达能力。比如，在表演“草船借箭”的文章情景时，教学老师就可以引导学生对于文章内容进行分析，并且运用自己的方式进行人物表演，如此既能够丰富和拓展情景表演的内容，激发学生们的想象力和语言表达能力，而且也有助于锻炼和提高小学生的语言运用能力，加深学生对于文章人物的学习和理解。
总而言之，情景模拟和小学语文教学的有效结合并不是一件简单、轻松的事情，教学老师需要在开展情景模拟表演之前，率先激发起学生们的语文学习兴趣，激发起学生们的情景模拟表演兴趣，这是有效开展情景模拟表演教学的开始。其次，教学老师还要通过情景模拟表演的方式，强化学生们的情感表达，即加强学生对于文章内容的学习和理解。此外，教学老师还要通过情景模拟教学的方式，强化学生们的表达能力，让学生自由组织语言进行情景模拟学习，进而提升学生们的综合学习能力。
参考文献：
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