唐志刚
黑龙江省佳木斯市郊区四丰中心校 154002
摘要：阅读是开展小学语文知识学习的基础，教学老师在开展小学语文知识教学时，其需要注重提高学生们的阅读学习能力，如此不仅能够有效保证学生们的语文知识学习效果，而且还能够提高学生们的阅读学习水平。本文即是从激发学生阅读兴致、传授学生阅读方法以及引导学生课外阅读三个角度出发，对于小学语文阅读教学提升策略进行论述，以供参考。
关键词：小学语文；阅读教学；提升策略
随着新课改的不断推进，传统的小学语文阅读教学模式已不再满足当今时代教学发展的需要，注重提高小学生的语文阅读学习能力逐渐成为时代发展的主流。具体而言，教学老师在开展小学知识教学的过程中，其可以从多元化的角度出发，注重面向小学生开展丰富的教学方式，以从不同方面强化和提高小学生的语文阅读学习能力。笔者结合多年的教学经验，针对小学语文阅读教学有效性教学进行深入的分析和总结，认为要想提高小学生的语文阅读水平，可从以下几个方面着手。
一、激发学生阅读兴致
兴趣是最好的老师，教学老师在开展小学语文阅读教学时，其要注重对学生语文阅读兴趣的激发。因为只有在兴趣的牵引下，学生才能够积极主动地投入到语文知识的学习与阅读之中。反之，如果学生对于语文知识学习不感兴趣，那么即使教学老师再努力提升，学生自身的阅读水平也难以随着提高。因为学生根本就不感兴趣，又怎么会认真学习和思考阅读呢？
例如，在教学“猴王出世”一课时，老师可以从学生们的心理特点出发，先了解学生对该部电视剧的观赏情况：“同学们，我们今天学习的这篇课文你们熟悉吗？”学生：“熟悉。”老师：“这部小说已经被翻拍过很多次了，今天我们学习的就是这部小说的第一回——猴王出世。同学们可以先读一读，看看和自己看的电视剧有什么区别？”学生读后回答：“内容部分大致相同，电视剧只是将文中的场景描述改换为画面描述。”老师：“那同学们认为是电视剧的画面描述好呢，还是小说中的语言描述好呢？”学生：“看电视剧的时候只关注了故事内容，并未太多关注场景，但是读书的时候场景描述多于故事内容，更有身临其境的感觉。”老师：“同学们总结的非常好，但还不止于此，不信同学们可以读一读《西游记》的其他章节，对比看一看，那样你们也就能明白《西游记》这本书为什么能够名列中国古代四大名著了。
”
二、传授学生阅读方法
正所谓“授之以鱼不如授之以渔”，语文阅读教学工作的有效性开展需要教学老师的方法指导。我们知道，阅读学习并不仅仅是用眼睛看，更为重要的是需要学生用大脑进行思考。对此，教学老师就应当注重传授学生一定的阅读方法，以此提高学生们的语文阅读学习能力。但是，教学老师在进行阅读方法的传授时，其不要直接方法的角度出发进行引导，而是需要从实践的角度出发进行引导，如此才能够真正强化学生们的语文知识学习能力。
例如，在教学“景阳冈”一课时，教学老师就可以引导学生先对这篇文章的故事内容进行阐述。这既是引导学生进行全文概括，同时又是强化学生对于文章整体的学习和理解。在学生完成课文阅读学习之后，教学老师即可引导学生从全文的角度进行思考，比如这篇文章主要可以分为几段，各段落主要讲述了什么内容。这其实是对学生分层以及概括能力的锻炼，同时也是告诉学生，在进行文章阅读时，需要先理清文章的写作内容和写作思路。接下来，教学老师再从精读的角度出发开展教学。比如，这篇文章在对武松进行介绍时，作者主要运用了什么样的写作方式，你们通过文章的阅读对于作者塑造的这个人物能够产生什么样的认识。通过这种引导，学生就能够对于作者的人物描写方法进行学习。反之，如果教学老师不对学生加以引导，学生可能就会如同翻书一样，直接就把这部分内容给忽略掉了。所以，教学老师需要引导学生关注这部分内容，从而强化学生的知识学习和理解效果。
三、引导学生课外阅读
正所谓“书读百遍，其义自见”，阅读是一项积累，不是简单的阅读几篇文章就能够实现提升的。所以，教学老师在开展小学语文阅读教学时，其要注重拓展学生们的阅读思维，让学生广泛阅读和大量阅读，如此才能够引导学生学习和认识到更多文章的写作方法，从而强化和提高学生们的语文阅读能力。
具体而言，教学老师可以为学生制定具体的阅读任务，比如，教学老师可以要求学生每天阅读一篇文章。如果学生可以多阅读，教学老师不用加以约束，但是每天至少阅读一篇文章，而且不能够今天读了7篇文章，剩下的等到下一周再读，这种方式不利于学生的阅读积累，而且也不利于培养学生自身的阅读水平。其次，教学老师还要引导学生进行思考，而不仅仅是阅读。但是在引导学生阅读文章的初期，教学老师不用要求学生思考，而是先让学生体会阅读的快乐。等学生已经习惯于每天的文章阅读学习之后，教学老师再从阅读思考的角度出发，引导学生进行文章的阅读与学习。比如，教学老师可以引导学生思考自己阅读文章的具体内容、写作思路以及写作特点等，如此对于自身的写作教学也会形成很好的帮助作用。
总的来说，小学语文阅读教学工作的有效性开展并不是一件简单、轻松的事情，教学老师不仅要注重激发学生自身的阅读兴趣，这是引导学生有效开展语文阅读的基础，同时还要引导学生学习阅读方法，并且还要从阅读积累的角度出发，逐步提高学生们的阅读水平和能力。
参考文献：
[1]马祥.有效提高小学阅读教学的策略探究[J].中华少年,2019(07):94.
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[3]赵静.小学语文教学中培养学生阅读能力的途径分析[J].中华少年,2019(07):86.