魏琳丽
河南省驻马店市第二十小学
摘要：本文立足于小学语文日常课堂教学的真实情况，从“充分利用多媒体，提升学生学习积极性”“加强分层教学，提高课堂教学效率”“倡导小组教学，培养学生团体意识”三个方面出发，对小学语文现代化教学进程中的有效策略进行了分析与探究。
关键词：小学语文；有效教学；多媒体；分层教学；小组教学
随着我国社会的不断发展，我国的各种教育问题也随之显现了出来。在传统的小学语文的课堂教学中，大部分的教师都是采用教师在讲台上独自讲课，而学生在讲台下默默听讲的机械化教学模式，这种教学方式不仅非常的单一，而且长此以往还会使得学生的学习兴趣逐渐降低，尤其是对于小学生来说，其正处于一个活泼好动、喜欢新奇事物的年纪，教师的那种机械化的教学根本不能够吸引学生的学习兴趣。因此，教师可以首先从学生的内心和年龄特征出发，充分的考虑小学生的年龄特点，然后再结合全新的教育教学理念来进行教学，进而为学生创建一个有效的语文教学课堂，而这个有效性则体现在学生的主动学习以及自主学习上，进而有效的提高学生的语文成绩。
一、充分利用多媒体，提升学生学习积极性
多媒体教学在现代化教育的过程中早已经成为了学生学习的主要方式，多媒体能够以形、声、光、颜色等多种表现形式来为学生创建一种趣味化的学习环境，进而使学生能够在语文课堂的学习中全身心的投入到语文的课堂，使学生乐于去学习。多媒体教学虽然有很多的优势，但是同时也有其一定的劣势，因此，教师在利用多媒体进行课堂教学时首先要确认“我本节课的教学目标和目的是什么？”以及“我用多媒体这样教学能够使学生获得什么？”等问题，进而保证多媒体教学的有效性，激发学生的学习积极性。
例如，任课教师在教学《白鹭》这一课的知识时，教师首先可以将课文中的关键字词、句式以及重点句子等内容用多媒体技术展示出来，带领学生将最基础的知识扎实。其次，小学生可能在日常生活中对白鹭不常见，甚至没有见过，因此，教师可以带领学生们观看一些关于白鹭的视频介绍，但在此之前教师要善于巧妙地给学生布置问题，如“白鹭有着怎样的形象？你知道哪些关于白鹭的古诗？等等”，进而让学生们带着问题去看视频才有收获。如此一来，学生们在观看视频的过程中不仅做到了动心、动情，也做到了动脑、动手等等，从而有效的激发学生学习的积极性。
二、加强分层教学，提高课堂教学效率
每个学生的能力不同，那么学生之间的学习就会有着一定的差异性，尤其是对于小学生来说，其刚刚开始学习新的知识，这个问题在小学生的身上就尤为的明显。因此，教师可以利用分层教学的方式来进行教学，教师可以首先去对每一个学生进行一个全面的了解，然后再根据对学生的真实学习情况的了解去将学生分为不同的学习层次，进而对不同学习层次的学生实施不同的教学方案，同时教师在对学生进行课堂表现评价时也要注意分层评价，进而使每一个学生都能够感受到教师的关心，提高学生的学习信心和课堂教学效率。
例如，任课教师在教学《将相和》的相关知识时，本篇文章学起来相对来说有一定的难度，教师要善于针对不同层次的学生展开分层教学，从而帮助学生们更好地掌握知识内容。对于学习能力较强，学习程度较好的学生，教师则可以指引学生在掌握本课基础知识的情况下进行扩展学习，进而促使学生的思维得到更好的发展；对于学习能力一般，知识掌握程度一般的学生，教师则可以帮助学生找出自身在学习中所存在的问题，并帮助学生进行改正，进而使学生获得一定的进步；而对于学习能力较差，且自身基础知识较差的学生，教师则可以只需要他们掌握本课的基础知识即可。如此一来，教师对不同学习能力的学生作出了相对应地指导学习，从而能够及时将学生学习过程中的不足反馈给他们，最终有效促进整体学生的进步。
三、倡导小组教学，培养学生团体意识
在小学语文的小组教学中，学生之间的团体合作能力就显得格外的重要，在新课程理念的指导下，合作学习已经成为了小学语文学习的一种主要方式。教师在此过程中首先要根据学生的不同学习能力，科学合理的将学生分为不同的合作小组，进而保证学生小组合作的有效性以及公平公正，然后教师不仅要指导学生如何进行小组合作，还要指导学生在各自的小组合作过程中应该如何配合才能够都能够发挥自己的优势，进而使得整个小组获得整体的提高，进而使学生充分的感受到小组合作所带来的乐趣，培养学生的团体意识。
例如，任课教师在教学《草船借箭》这一课的知识时，就可以通过小组合作的形式来完成本课的教学目标，即让学生能通过关键词句了解故事中人物的特点，说出故事的主要内容。首先，学生们可以各自通读全文，并对文章划分段落结构，而在此基础上学生们就可以进行小组讨论，来逐段分析其中心句，从而能够快速串起整篇课文。其次，学生可以尝试扮演文章中的不同角色，进而通过角色代入的方式来体会人物的性格特征，之后组内的每位学生便可以谈一谈自己对人物的体会，从而能够有效形成对课文的整体认知，锻炼学生的合作能力。
综上所述，小学语文有效的开展不仅需要教师自身的努力和提升，还需要教师和学生的共同配合，教师应该及时的更新自己的教学理念，同时不断的努力提升自己的专业素质，进而才能够更好的为学生创建一个现代化的语文教学课堂，使得学生可以在语文课堂中更好的展现自己，给予学生一个展现自我的舞台，使学生真正的成为语文课堂的主体，使学生由被动学习转变为主动学习，进而保证语文课堂教学的有效性，提高学生的语文成绩，为学生之后的语文学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]林雪芬. 小学语文有效教学的策略浅析[J]. 课程教育研究:外语学法教法研究, 2018, 000(026):P.163-164.
[2]张剑. 浅谈小学语文有效教学的策略构建与运用[J]. 新教育时代电子杂志(教师版), 2018(48).