李红军
陕西省城固县第二中学
摘要：在教授古诗词时，教师应适应学生的实际情况，改变传统的教学方式，采取有效的教学策略。本文讨论了高中中国古代诗歌教学策略，并建议教师应使用多媒体资源来解释基础知识，营造良好的学习氛围，并开展各种阅读活动。
关键词：中学高中；古代诗歌教学；训练策略
随着语文教学改革的不断深化，古诗词的教学也出现了新的变化。通过加强古代诗歌的教学，发展学生的汉语素养，并为他们将来的全面发展打下坚实的基础。教师应充分认识高中古代汉语诗歌教学的重要性，改变传统教学方法，引导学生自主学习，使学生充分了解汉语词汇在古代诗歌中的应用，感受丰富的古代情感表达，提高高中中国古代诗歌教学的效率。
1.高中语文教学的意义
我国是一个古老的文化国家，不同的文化在不同的历史时期展现出我国的特殊性。古代诗歌是我国传统文化的重要组成部分。从古代诗歌中我们可以清楚地理解古代作家表达的思想情感和创作基础，这与现代文学形成了鲜明的对比。因此，非常需要将古代诗歌作为宝藏和本质来传承。古代诗歌是高中教学的重要组成部分，它具有丰富的文化底蕴，相当模糊且难以理解。我国的考试培训对年轻的高中生产生了很大的影响。许多学生承受着学习古诗的压力，这不仅无助于提高高中语文教学的有效性，而且阻碍了我国古诗文化的发展。因此在高中学语文中重视古诗的教学非常重要。学校教授古代诗歌可以净化学生的思想，提高他们的审美观念和成就。通过教授古代诗歌，教师可以向学生传达一些真实的价值观、思想和情感以及其他文化内涵并促进学生的发展“中国素养。因此，将古诗词教学融入高中学语文教学，不仅继承了我们的传统文化，还满足了素质教育的要求，更有效地促进了学生综合素质的发展。
2.高中汉语古诗教学中存在的问题
（1）.重视古诗朗诵，忽视学生的兴趣。应试教育的概念影响了许多年轻的汉语教师。在高中教授古代诗歌时，一些老师甚至要求学生背诵古诗，而忽略了学生的学习。高中教授古代诗歌是有限的，很多时候一首古诗需要分两节课完成。老师先要求学生背诵古诗，然后讲解古代诗词创作的背景、介绍作者、最后详细分析和讲解诗词的内容。最后将检查学生的学习情况，并最终分配适当的作业。在整个学习过程中，学生是被动的，必须按照老师的思路进行学习。这种教学方式太孤独和无聊了。学生不能对诗歌的意义有更深的理解，也不能融入诗歌的艺术观念中，这最终会影响学生的情感。学生对讲古诗的兴趣是激发学生情感的有效手段。当前在中学教授古诗的方法抑制了学生的学习兴趣，导致学生的学习积极性下降，从而极大地影响了质量。
（2）.重视古诗的诠释，忽视诗歌的艺术观念。古代诗歌具有丰富的文化内涵，含糊且难以理解。许多老师在教学过程中对古代诗歌进行深入的分析和解释，目的是加深学生对古代诗歌的感受和体验。但是教师忽略了学生本身的重要感受，在学习古代诗歌时，学生需要自己的感受和经验，以充分体现古代诗歌的艺术观念。当前在高中古代诗歌教学中，教师们越来越重视古代诗歌的重要性。评论、忽视艺术诗歌的概念是最严重的问题。古代诗歌的教学应该充满生命力，但是老师直接解释的方式破坏了这类古代诗歌的意境，古代诗歌也失去了意义，学生无法对作者表达的情感有更深入的了解。
（3）.古代诗歌的教学过程过于乏味的。高中所学的古诗经数百年乃至数千年的洗礼而流传下来，因此其内容非常丰富，在学习过程中，学生也应有不同的情绪和情感，在高中教授古诗时，许多老师缺乏先进的教学理念。在实际教学中，他们使用教科书作为教学的唯一参考，并且只给学生个别的问题和答案。这种繁琐的教学过程已被消除：“古诗的品味导致美学的丧失，并最终影响到中学古诗教学质量的提高。
3.高中古代诗歌教学策略研究
（1）.激发学生的学习兴趣
高中教科书中选出的古诗很古老，具有明显的时间特征，而今天人与人之间却有着天生的鸿沟。对于缺乏生活经验和文学基础的高中生来说，要充分理解这些古诗的含义并不是一件容易的事。因此，教师需要积极培养学生学习古诗的兴趣。学生将更加积极地学习以取得良好的学习效果。教师不必在开始教学时就急于成功。他们可以根据学生的爱好介绍课程，例如播放流行音乐，然后让学生考虑歌词以及所学知识。这缩短了学生与古诗之间的距离，使他们对学习感兴趣。此外，教师在组织古代诗歌教学活动时，应自觉呈现一些相关的暗示和历史事实，也可以谈论有趣的笑话以及相关诗人的笑话。这不仅可以帮助学生更好地理解诗歌，而且可以有效地拓宽学生的视野，并充分满足他们的好奇心。
2.积极发展学生的背诵技巧
为了使学生充分理解古代诗歌中的思想和情感，并深刻理解音韵之美，学生必须积极发展其掌握朗诵技巧的能力。在教授古诗时，应在整个教学活动中大声朗读，要求学生背诵。阅读过程可以分为三个阶段。第一种是收听大声录音或阅读老师的模型或老师和学生一起大声朗读以校准发音，然后老师解释课文中较重的词语，使内容更容易理解，可以让学生讨论和总结诗。最后，指导学生将整首诗分成小节，最后根据小节情感地阅读，体验这首诗的节奏，以更好地理解古诗的魅力。通常，学生需要基于对诗歌的理解背诵声音和情感，并在此过程中欣赏文学和艺术。在学生的诗歌技巧提高到一定水平之后，教师可以将班级分为几个小组，并组织比赛以朗诵古诗，从而丰富学生的课余生活，提高他们对学习的兴趣，并确保教学质量。
3.指导学生正确想象
高中教科书的古代诗歌具有丰富的情感和视觉语言。诗人将语言之美与环境之美完美地结合在一起，展现出生动美丽的画面，并具有其他艺术所没有的美学特征。但是，由于高中生的审美能力不高，他们无法充分欣赏古诗的艺术美，但高中生的想象力很大，可以弥补缺乏鉴赏能力的不足。大多数古代诗歌可以激发学生的想象力，教师需要充分利用它。例如“沙漠和原野中的云杉飞扬，夏日多云时的黄丁香”，“木材”和沙漠中的寂寞烟雾，“漫漫长河上落日”等展示自然美景。通过学习这类诗歌，教师可以让学生学习绘画，形象化自己的想象力并充分发挥想象力。
4.激发学生感受诗歌的思想和情感
每首诗都充满了诗人的思想和情感，正是这些思想和情感可以积极地培养学生区分真相，善良，美丽和情绪的能力。大多数诗歌使用书法和装饰品来表达情感，以实现这一目标。例如江南之春，很多故事都涉及景观，莺歌岩舞，柳绿色的粉红色，美丽的山脉和清澈的海水，酒标和春风。最后，使用了模糊多雨的画面，传达了诗人关于国家和人民以及情感问题的思，深化了全文的思想和情感。
结语：总之，在高中语文教学中，诗词一直都是教学的难点和重点，由于生活的年代、文化背景等存在非常大的差异，学生对于诗词的理解会有些困难。因此，教师在授课过程中要利用不同的教学手段，帮助学生体会诗词中的意境、美感和心境等，使学生喜欢学习诗词，产生浓厚的学习兴趣，有良好的教学效果。
参考文献：
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[3]刘春芹.语文古诗词教学策略探析[J].教育实践与研究，2013（08）.