李文秀
甘肃省兰州市永登县红城镇中心小学
摘要：阅读教学在小学语文教学中占据非常重要的位置，随着新课改的推行，小学教育越来越重视对学生综合素质的培养。小学语文是通过课内外阅读来提升学生的阅读能力，由于语文教材的内容有限，所以学校语文教师要注重学生课外阅读能力的培养，把小学语文教学把课内外阅读衔接起来。
关键词：课内外阅读；衔接；小学语文
引言：
大家都知道，小学语文对小学生来说是非常重要的，汉语是我们本民族的语言，所以对于小学生来说，语文是小学生其他课程的基础，也是将来工作和学习的基础。在小学语文教学当中，语文阅读在其中占据了重要位置，因此做好语文课内外阅读的衔接是非常必要的，本文就小学语文课内外的阅读衔接的途径进行了一些探索。
1利用相似题材进行课内外阅读的衔接
教师在课堂教学中占有主导地位，也是引领学生进行课内外衔接阅读的关键，在教学实践中，教师除了对课本的关注，还要对课外延展阅读给予高度的重视，给学生寻找一些高质量的书籍，来帮助学生更好的积累知识，对学生的阅读方向也是一个有效的把控。我们都知道文章的题材分类有很多种，比如小说、诗词、寓言故事、科普文章等，教师在推荐课外阅读书籍时，要根据文章的题材来进行相似性题材来进行阅读衔接，在课本教材的学习中插入一些课外的阅读文章，科学合理地把阅读内容延展到课外的阅读当中，对增长学生的见识，拓展学生的知识面，是非常必要的。
例如，在学习《亡羊补牢》这则寓言故事时，教师首先让学生明白这篇寓言故事的寓意是什么，在课堂上学生们学好这则寓言故事的同时，让学生课后阅读《伊索寓言》当中的故事，同时也让他们把所阅读的寓言故事到课堂上分享，这样让学生增长了知识，也提高了他们的课堂参与度，也扩展了学生阅读的范围，让学生的阅读的积极性空前高涨，同时也有效地把课内外阅读衔接起来。
2通过解读作者开展课内外阅读衔接
文章是用来表达作者的情感的一种方式，阅读文章是了解作者内心世界的最好的方式，为了准确解读文章，作为小学语文教师要查找资料，要详尽的了解作者的简历，只有这样，才能帮助学生进一步理解文章的内容，从而挖掘出文章的深刻含义，和文章作者进行深入的交流和互动。小学教师在课堂教学中可以通过解读作者展开课内外阅读的衔接，让学生对作者的不同文章进行阅读，找寻文章中相同的地方和不同的地方，从而更有效地拓展学生的课外阅读。
例如，在学习《望庐山瀑布》的时候，教师首先详细的了解了关于李白的资料，告诉同学们李白有诗仙之称，是一位伟大的浪漫主义诗人，在中国诗词史上占有相当重要的地位。在精讲这首诗词的基础上，推荐同学们课后阅读李白的诗词。由于李白的知名度很高，学生对李白的诗词基本上都能说出来一些，在这个基础上再让学生课后拓展阅读，让学生更多的了解了作者以及作者的诗词的风格，同时也让学生在课堂上分享，这样更丰富的学生的诗词储备量，也激发了对学习唐诗的兴趣，为今后更好地学习语文打下了坚实的基础，教师也可以引导学生进行更多课外内容的阅读，以更好地实现课内外阅读衔接。
3通过丰富学生的阅读方式来衔接课内外的阅读
良好的阅读习惯和阅读方式可以让学生的阅读收到良好的效果。所以，教师一定要丰富学生的阅读方式来进行课内外阅读，优化语文教学的课程设计，从而来调动学生阅读的积极性。小学生因为其还没有形成一个完整的思维模式，思维还没有定性，跳跃性强是小学生思维的特点，思考比较活跃，想象力极其丰富，有时候会因为喜欢一篇文章爱屋及乌的喜欢上作者这个人，然后去寻找作者的其他作品去阅读；有时候他们会因为喜欢这个文章的题材，从而对这一类题材的文章表现出浓厚的兴趣，孜孜不倦地阅读相似的文章。所以教师在课堂阅读教学时，要注重使用适当的教学方法，避免让学生阅读方式单一，而导致学生失去了阅读的兴趣。所以教师一定要注意在教学中丰富学生的阅读方式，这样既可以督促学生学习的自主性，让学生增长知识面，也能引起学生阅读的兴趣，有效地促进课内外阅读的衔接。
例如，在学习《曹冲称象》这篇文章的时候，小学生因为年龄比较小的原因，很难理解古代人科技比较落后，无法直接称出大象的重量。所以作为教师首先要对这篇文章的历史背景做一个解读，让小学生的情感上和文章有一个互动，这样对这篇课文的学习是很有帮助的。又比如对《难忘的泼水节》的学习中，由于我国地大物博，人口众多，有五十六个民族，不同的民族有不同的习俗，所以在学习这篇文章的时候，要首先让学生阅读一下我们少数民族的习惯，泼水节是傣族的节日，那么其他的少数民族的节日是怎么样的形式呢？这样的阅读方式不仅让学生增长了见识，也激发了学生阅读的积极性，能够让学生主动的寻找文章阅读，让小学语文的课堂更加精彩纷呈。
结语:
总而言之，小学语文教学中的课内外衔接阅读是非常重要的，教师要努力培养学生的课内外阅读能力，不仅要掌握教材内的内容，还要对教材内容进行延展阅读，同时引导学生进行丰富多样的阅读方式，激发学生阅读的积极性，使小学语文教学更上一层楼。
参考文献：
[1]崔学艳.探寻小学语文课内外阅读衔接的有效途径[J].新课程,2020,(26):37.
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[3]杜丽兼.内引外联相得益彰——小学语文课内外阅读有效衔接初探[J].课外语文（上）,2018,(6):122.