李敬毅
贵州省毕节市七星关区毕节二十二小
摘要：如何提高小学语文教学中课堂教学的质量和效率是教师要考虑的问题。在课堂教学中引入集体合作学习模式与新的小学语文课程改革相结合，可以通过强调以学生为中心的概念和培养学生的自主学习能力来提高学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯非常重要。另一方面，加强小组合作学习将有助于教师创新教学方法，反映新课程改革的教学要求，并建立高效的语文课堂。此外，小组合作学习旨在集中和培养学生的思维、实践和协作技能，这有助于逐步培养学生们的团队合作精神和协作意识，并在促进生活发展中起一定作用。考虑到这一点，简要分析了如何在小组合作学习模式下在小学建立高效的语文课堂，希望结合教学经验并为大多数教学同事提供帮助。
关键词：小学语文；合作学习；高效课堂
引言：小学语文是我国基础教育的重要学科，是学生培养语文知识、语文素养和人文科学的重要途径。但是，在传统的教学过程中，由于教师的严格教学方法和学生的被动学习，小学语文教学质量不高。因此，在新时代的背景下，合作学习已成为优化小学语文教学质量的重要突破。教师应进一步研究和学习合作学习的概念，学习正确的合作教育方法，并利用合作学习继续促进小学语文教育的有效发展。
一、小学语文教学中实施小组合作学习的重要作用分析
（一）有利于培养学生团结互助的精神
团结互助是学生的人文素养之一，也是时代发展对人才的要求，团结合作可以取得进展。然而，小学语文具有复杂的特点，因此存在很多问题，学生很难自行解决，而当学生无法自行解决语言问题时，缺乏意识和合作能力会随着时间的流逝而伤害学生。因此，通过合作学习，学生可以组成小组，在小组活动中，学生可以帮助大家共同解决问题，通过团队合作学习彼此的长处，互相帮助、互相支持并互相监督。
（二）更有利于学生进行实践和认知
实践是认识的来源，认识能给指导实践，在小学语文课堂实施小组教学的方式，有利于学生深入实践，在实践中获取知识，并通过学习到的知识来进行指导语文学习活动的开展，合作探究的学习方式有利于学生在实践中发现问题并解决问题，有利于学生的全面发展和进步。
二、小学语文课堂如何开展小组合作学习
（一）培养团队协作意识
在小组协作过程中，学生可以通过不同的学习任务分工来理解、探索和研究问题或新知识或新观点。在小组合作的过程中，学生与学生之间存在思想冲突，或者对某些知识点有深刻的理解和独到的见解，以便共同达成观点。
在整个小组讨论的过程中，学生可以参加整个课程，以增强学生的知识体验，使学生们对团队解决的问题印象深刻，并进一步提高学生的实践和知识认知度。
（二）正确地设计合作内容，确保合作的价值
即使小组合作的组成是科学的，当许多学生参加合作学习时，学生们也无法积极地探索相关合作的内容，出现了“合作而不工作”的现象。这主要是因为教师设计的合作内容的目标不明确或小组内的分工不明确，合作在教育内容上的价值。因此，在实际教学过程中，教师必须合理设计协作内容，以确保协作的价值，并根据教学内容的性质、特点和上课时间来决定是否进行小组协作学习。在设定合作目标时，要确保每个学生都有自己的角色，例如，在教学内容《中国结》时，帮助学生更好地了解传统文化并促使学生参与学习的最有效方法是让老师找到相应的教程并手动完成“中国结”任务。在制作过程中，所有学生都应了解中国结的含义和制作过程的含义，以便学生可以与同学一起在练习后完成作业。通过这种方式，可以提高学生的成就感，并加深对教育内容的认识。
（三）注重合作评价，激励合作学习兴趣
在中国，合作学习在一定程度上为每个学生创造了发展自己的优势和潜力的机会，并有助于树立学生之间的集体意识和合作精神。但是，如果评估限制消失了，合作学习的能力将大大减少，并且将难以有效实施。因此，评估已成为合作学习的组成部分。例如，当识别一个新词语时，在一分钟内比较哪个组更快、更准确，然后大声朗读文本以查看哪个组是流利和流利的。以这种方式表现良好的学生会感到，学生们必须帮助小组成员，而不是为了小组的荣誉而独自学习，因此互相帮助和分组学习的好风格很容易。当然，更重要的是，教师评价应根据每个学生在合作学习中的表现和特点采用不同的评价方法、评价角度和评价标准，并尊重学生的个体差异。只要学生在小组学习中取得进步和成就，就应该确认这一点，以便学生可以体会到协作的意义并享受学习的乐趣。
结语：总的来说，小学语文教育中合作教育的发展可以打破传统应试教育的束缚，进一步强调学生在课堂上的主体性，进行小组教育，并提高和培养学生的集体荣誉感和学生的探究能力，在新课程改革的背景下，合作学习满足了语文教学的需要和学生的学习需求，并进一步促进了小学语文教育的有效发展。
参考文献：
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