谢顺健
湖南省永州市零陵区涯次渡完小
摘要：多媒体技术在教育教学领域当中的应用已经成为了当今社会下教育事业发展的必然趋势。将多媒体教学与语文课程进行完美的结合，不仅能够让语文课堂变得更加有趣，还能够不断地提升学生学习积极性和学习主动性。因此，在教学的过程中，教师必须要学会使用多媒体教学设备，善于使用多媒体开展教学活动，从而不断激发学生的学习兴趣，提升学生的学习积极性和主动性，让学生在语文课堂中始终保持比较强烈的学习动机。接下来，本文将围绕怎样使用多媒体教学提升小学语文课堂趣味性，站在教学实践的角度上对此展开进一步论述，希望能够为广大教师同仁提供相应的帮助，带来一定参考价值。
关键词：多媒体，小学语文，课堂教学，趣味性，教学策略
由于小学生的年龄比较小，对所有新鲜新奇的事物都有浓厚的兴趣和强烈的好奇心。如果教师想要开展更加高效的教学活动，就必须为学生营造更有趣味性的语文课堂，这样才能够让学生充分的参与到课堂之中，积极主动的配合教师完成学习任务，不断提升学生的学习能力，深化学生对知识的理解。在增强课堂趣味性方面，多媒体教学可以凭借自身的优势，让语文课堂变得更加生动有趣，以此激发学生的学习兴趣，提升学生的学习动机，确保教学质量不断提升。
一、直观展现教学内容
在传统教学模式下的小学语文课堂当中，不管是哪一节课的内容，教师都会习惯性的使用传统的填鸭式教学，学生长期的处在被动的学习状态之下，难以对知识进行深入的理解，也不能对课文中的文采进行感知，体会不到课文中深刻的情感和思想内涵，因此导致教学无意义，取得不了理想的教学效果。而在多媒体教学背景下，教师就可以使用多媒体教学设备，将教学内容直观的展示出来，让学生深入浅出的了解教学内容，一方面有效提升学生的学习兴趣，另一方面也让学生对知识进行深刻的探究，从而为学生提供充足的探究和思维创新机会。
例如，教师在执教《观潮》的相关内容时。在课堂上，教师可以为学生展示一些钱塘江大潮的图片和视频，让学生在观看这些教学资源的过程中，初步理解观潮观的是什么，潮是指哪里的潮，从而使学生对教学内容有一个大概的印象。接下来，教师带领学生对课文进行深入的探究，帮助学生了解这篇课文的描写方法，从而引导学生学习这篇课文，观察事物的手段，培养学生良好的观察习惯，并教会学生相应的观察方法。这样一来，学生就能够深刻的体会到这篇课文中的文采，并且在此基础上深入的了解教学内容，掌握课文当中的每一个生字，每一个词汇，产生更好的教学效果，促动教学效率不断提升。
二、营造有趣的教学环境
多媒体技术在小学语文课堂中应用时，如果想要确保课堂教学的趣味性，教师必须要为学生创造一个有趣的学习环境，才能让学生的兴趣呈线性发展，长久的保持下去，并且调动学生的情感，促使学生能够与课文产生情感共鸣。同时，有趣的教学环境也能够帮助学生拓展知识面，掌握更多课外的知识，从内心深处感知语文学科中蕴藏的独特乐趣。
例如，教师在执教《长城》的相关内容时，教师可以借助多媒体教学设备播放相应的课件，帮助学生了解长城建造的历史以及建造长城过程中发生的故事，从而提升学生的民族认同感和民族自豪感。再如，教师在执教《我不能失信》的相关内容时。教师可以在互联网上下载很多关于诚信的视频片段、公益广告等等。学生在观看这些内容的过程中，就能够深刻的体会到诚信对于人的重要性，深刻的感悟，人无信而不立的道理。在这样的教学环境中，能够有效的把教学内容与学生的生活进行紧密结合，充分地调动学生情绪，让学生在课堂当中带有更加饱满的情感，更快速地完成教学目标。由此可见，在教学的过程中使用多媒体教学技术，不仅能够让学生学习的更加轻松，也能够让教师教得得心应手，从而有效实现学生的自我发展，提升课堂教学质量。
三、趣味课外延伸
在新时期的小学语文课堂教学中教师应当更重视对学生创新能力探究能力的培养，让学生拥有更强的核心素养以及综合能力，促使学生在有限的课堂时间与空间中掌握更多知识。为此，教师应当使用多媒体教学技术开辟第二课堂，以此为学生提供更加充分的自主学习时间和空间，更加明确语文课堂教学的乐趣和价值。在实践的过程中，由于学生脱离了教师，因此教师很难对学生进行针对性的指导。此时教师就可以利用多媒体教学技术，创建一个资源共享的平台，将课堂上所使用的课件，讲义以及学生需要在课后学习的内容统一发放到班级的社交软件群组，并邀请学生的家长参与其中，构建家校共育的良好局面。
例如，教师在执教《亡羊补牢》的相关内容之后。教师就可以在班级群组中布置搜集其他寓言故事的任务。同时，教师可以将学生按照不同的具体特点划分为不同的学习小组，要求学生在小组当中进行合理分工，在齐心协力下完成教师布置的课后学习任务。第二课堂并不意味着教师完全脱离，而是需要教师在关键的时间点对学生进行适当的引导，从而确保学生能够在第二课堂中收获相应的知识。比如，学生在搜集其他寓言故事的过程中，不了解这则寓言故事深层的含义，此时教师就可以为学生提供帮助，并让这些学生在下一节课上分享。从而有效提升学生的信息提取能力和信息处理能力。
总而言之，多媒体教学的优势非常明显，不仅能够帮助教师提升课堂教学的趣味性，更能为学生带来更高的学习质量，所以教师需要在教学实践的过程中不断探究多媒体教学的使用方法，创设更加高效的语文课堂。
参考文献：
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