王娟
四川省达州市渠县李渡镇第一学校 635200
摘要：如果要教语文，要发展小学的语文素养，就必须从写作和阅读开始。阅读可以教学生学习很多知识和经验。写作可以反映学生的知识管理及其灵活的应用。传统的应试教育一直将阅读与写作分开，但没有考虑两者之间的联系，阅读可以提供写作的材料，写作可以为小学生提供阅读指导和应试阅读效果。本文将分析阅读和写作教学的现状，并讨论如何有效地整合阅读与写作，以期提高语文教学的质量和对小学教学的影响。
关键词：小学语文；读写有效整合；策略
在素质教育的背景下，有关教育部门和小学越来越重视小学语文的教学，如何更好地实现小学语文读写的优化与融合已成为语文教师的重要任务。阅读和写作是小学语文的最重要元素。我国小学教师需要树立与时俱进的教育理念，有效地将读写纳入实际教学中，并采取多种教学策略。一方面可以加强师生之间的情感互动，帮助学生养成良好的学习习惯，另一方面，也可以全面提高学生的读写能力，发展综合素质人才。
1.现阶段在小学语文教学和写作中遇到的问题
（1）教师对阅读和写作的融合不够深入
在小学，教师对学生学习的影响更大。教师的教学技能，尤其是理解和使用一种教学方法的能力，在很大程度上决定了学生的学习能力和学习效果。在当前的小学语文教学中，许多语文教师已经理解了阅读与写作教学之间的重要联系，并不断探索二者在阅读与写作教学中的整合应用，并取得了一定的成果。但是，大量的教师只关注他们的想法，在应用特定的课堂实践和教学技能方面仍然存在许多缺陷，并且没有合适的整合阅读和写作的方法使阅读和写作仅在理论上适合，并且在特定的教学活动中尚未实现概念水平。
（2）一体化读写教学的唯一方法
在阅读和写作教学中，语文教师受到传统的应试教育思想的影响，仍然以文章主题、段落和句子的解释为主要教学方法，鼓励学生分析和理解文章。这种过时的阅读教学方法使一些学生在阅读过程中提出了“撒麻雀”的思想，并使之适应写作练习，从而影响了学生写作习惯的形成。一些教师在进行阅读和写作教学时，经常使用一种允许学生模仿论文的方法，使学生仅模仿段落的结构、句子的形式，甚至提取优美的论文样本单词和句子，却不理解论文的精神和实质。在写作过程中，学生没有表现出自己的思想和认知，缺乏必要的创新内容，严重影响了写作教学的质量。
2.实现小学语文读写有效融合的方法
（1）参加良好的阅读课，为创新和模仿打下基础
阅读实际上是一种理解语言文字或印刷字符的心理过程。一起阅读也是一种智力技能。阅读是学生取得学术成就的先决条件。一起阅读也是一系列行为和过程。小学阅读技能和阅读习惯的发展主要发生在课堂上，而小学生的阅读方法主要来自教师的教学方法。在语文教学活动中，教师应精通各种手册，以使学生能够准确地读出发音，然后鼓励学生理解单词和句子的含义，并最终帮助学生理解更优美的句子和单词。在阅读过程中，学生可能会遇到更多精彩的阅读片段，也可能促使学生重复阅读以发展小学生的阅读能力，并帮助小学生为创新和模仿打下基础。
（2）了解学生的一般特征，促进阅读和写作的有效结合
活泼、好动和好奇是小学生的通常特征。由于学生对知识和好奇心有着强烈的渴望，那么教师在教学生阅读和写作相结合时为什么不以此为起点呢？小学男孩通常对军事、战略、建筑元素组装、玩具重塑、机车等书籍感兴趣。小学女生经常对童话、绳索编织、手工艺品、神话等书籍感兴趣。教师可以在教室角落里布置一些学生感兴趣的书，学生可以选择喜欢在学校或家里读的书。学生可以标记难以理解的知识内容，并请教师在课间休息时讨论这些内容。例如，通过阅读“猜猜是谁”，教师可以从雷锋、医生、消防员、科学家、教师和许多其他演员那里收集文章，以便学生自由选择阅读内容，并鼓励学生理解他们无法理解的内容。经过多次教学，不同级别的学生可以实现思想的流动和写作的光彩。
（3）利用现实生活中的问题来鼓励学生阅读和书写情感
语文本身是一种理解的问题，语文可以培养学生的情绪智力。想要提高阅读和写作教学质量的教师还必须依靠学生的情感观念。在新时期，如何使学生在阅读教学中感受到作者的思想和情感，以及如何将学生的真实情感融入写作中，已成为我国小学的难题。作为一名出色的语文教师，教师需要在正确的时间做出合理的总结。例如，教师通过重复的情感阅读训练，可以丰富学生的思想和感受，并使用小组学习的方式与他人分享学生自己的思想和感受。教师应鼓励学生在写作中运用真实的情感，激发创作内容的灵魂和根源，并提高学生的写作质量。以使教师达到阅读与写作相结合的教学目标。
总而言之，本文着眼于小学语文教学的现状，并探讨了小学级语文读写一体化的具体策略。在新时代，我国小学语文教师应摒弃过去统一而乏味的教学方法，并结合实际教学问题和学生的个性特点，开展阅读和写作教学活动。这不仅可以符合小学生的特点，改善教室的氛围，还可以培养小学生良好的读写习惯，全面提高小学生的读写能力，满足素质教育的需要。
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