董芳
四川省绵阳市北川羌族自治县片口义务教育学校 622755
摘要：在现代社会的教育行业中，小学教育在学生学习成长的过程中有着非常重要的影响。而小学语文又是小学教育的基础，提高小学生语文的综合能力水平是现在每一位语文老师应该着重关注的重点。语文老师应不仅需要将文化知识教给学生们，更重要的是应该如何有效的去培养小学生语文的阅读能力。通过不同教学方法有效地培养学生的阅读能力。
关键词：小学语文;阅读教学;阅读能力;培养；小学生
语文老师对学生进行阅读能力培养的过程中，要注重方式方法。阅读积累是一个漫长的过程，语文老师们不能够急于求成，更要教育学生们一步一个脚印的去提升自身的阅读能力水平。最重要的是阅读还可以带给学生们丰富的文化知识。并且会发现阅读能力强的学生们，在思考问题时思维更加活跃不死板，有效的培养 养成长久的阅读习惯会使学生们受益终身。
一、开展情景式教学培养阅读兴趣
老师可以通过情景式教学的方法，提高学生们对学习语文阅读的热情。 有效的提高了学生们的上课效率。学生们在之前的上课过程中，会遇到学习吃力，理解文章不透彻的问题。而为什么学生们会有这种感觉呢？绝大部分原因是因为你们教师上课的过程中没有很好的与学生产生共鸣，学生并没有跟上老师讲课的思路，代入感不强就会发生溜号，不认真听讲等等现象。而开展有趣的情景模式教学之后，学生们可以通过。创设的文章情景最直观的去理解课文中表达的含义，所以让每一位同学都亲身的去体会，很好的融入到创设的语文情景中，主动的去思考问题。而往往就是在思考问题的过程中锻炼了学生的语文阅读能力，老师们在培养学生阅读兴趣的同时，要让同学们养成自主思考的能力。不能完全的去依赖老师，可以通过老师我讲解中去融入自己的想法，最后自己的语言表达出来。这才是老师为了培养学生阅读兴趣而创设情景式教学的最终目的。
二、养成良好的阅读习惯
养成良好的阅读习惯最关键的是老师通过新颖的教学方法让学生们对语文阅读产生兴趣。为此，老师可以利用晨读或者午读的时间，组织同学们进行统一的阅读。在长久的阅读积累中，学生们可以积累大量的语文文化知识。除此之外，老师还可以让同学们进行课下打卡阅读学习。每周打卡阅读学习最多的同学可以获得老师给予的相关奖励，这样不仅可以鼓励同学们多读书，又能够很好养成学生们爱阅读的好习惯。让他们真正的能够在语文阅读的过程中体会到其中的乐趣。
三、阅读各种类型书籍，开阔视野
在培养小学生语文阅读能力的时候，语文老师应该尊重每一位同学的思想，而不是将自己的思想直接传授给同学们。
这种做法可能会使同学们不能够通过自己的思想去理解这篇文章，老师适当的引导思考方向是正确的，但同时一定要给同学们留有一些自己思考的空间。只有让他们用自己的思想 去真正的体会这篇文章的深刻含义，还能够有效的提升学生的阅读能力水平，才能够通过阅读去真正的开阔自己的视野。老师引导学生们去理解某一篇文章时，可以先让同学们理解这段话所表达的直接意思，随着学生们阅读能力水平的提高，这时老师可以带着学生们对理解文章中更深层的含义。这样老师由简单到深入的去帮助同学们更一步的去了解文章含义，会存在一个理解的过渡性。更能够让学生们去接受这种提升阅读能力的方式。主动思考文章含义能够让他们自由发散思维，学生们应该是去灵活的阅读而不是仅仅的死板规矩去进行阅读。同时语文老师要多多关注学生们对于读理解能力的变化，从而不断的改进自身的语文阅读教学方法。在不同学习理解时期可以推荐学生们阅读不同的书籍，以此来开拓学生的视野。
四、培养学生的写作能力
阅读语文不仅仅是浅显的去理解字面意思，更是要通过自己的思考去深层次的理解出作者想用文字所表达的感情。想要很好的培养学生们的写作能力，首先要把语文阅读能力提升上去。学生们通过阅读不断的积淀文化知识，同时不断提高阅读理解能力，这些都是写作的基础。学生们只有通过自己的思想真正的去理解这篇文章作者所想表达的含义，才是阅读能力提升的真正体现。有些同学能够很好的理解文章中的意义，但是却不能很好的用文字表达出来，恰恰反映出了同学们还不能通过自己的理解很好的转化到写作当中去。所以语文老师更要让同学们将阅读与写作一并重视起来，将阅读能力转化为写作能力这样才不会使文章显得空洞又没有内涵。长时间的去阅读各类书籍就会慢慢从学生的写作当中体现出来。
五、结束语
语文老师在教学的过程中，需要不断的创新教学方法。来选择更适合现代小学生养成良好阅读习惯的教学方式。通过培养阅读能力让小学生们能够充分了解到培养阅读能力的重要性，阅读不仅可以提升一个人的学识还能够培养一个人的内在气质。由此可见，阅读对于学习语文的重要。老师应该不断的优化语文教学方法，做学生们的引路人，有效的去帮助学生们提升自身的阅读能力，激发出学生们对学习语文的热情，使学生们的整体语文综合素质水平得到有效的提升。
参考文献：
[1]周玉观.小学语文阅读教学存在的问题及对策研究[D].湖北师范大学,2017.
[2]马英英,小学语文阅读教学策略研究[D].延安大学,2014.
[3]李文霞.小学语文阅读教学阅读能力培养[J].课外阅读中旬.2013(9) ：101.