林玲花
临海市杜桥镇凤山小学
摘要:随着科学技术的不断发展，越来越多的现代化教学设备开始被应用到教学活动之中，就小学劳技课堂教学而言，“微时代”背景下，微课成为一种应运而生的教学模式，微课不仅能够实现动态化教学，同时也能够将书本化的知识变得更加深生动形象，以此提升小学劳技课堂教学效率。
关键词：微时代；小学劳技；微课
“微时代”的概念并不是一时之间出现的，而是在经过一定的时代发展之后才出现的，早在2011年，英特尔全球教育总监布莱恩冈萨雷斯也向大家介绍了“颠倒的”教室，其实质上就是颠覆了传统教学模式一种新型教学方法，即教师通过相应的设备创设教学视频，然后学生能够通过这些视频来学习相应的知识，久而久之，该种授课方式有了一个新的名称“微课”，“微课”的出现不仅加速了教学形式的创新，同时也为小学劳技课堂教学提供了新的教学手段。所以，“微时代”背景下，微课开始被应用到小学劳技课堂教学之中，成为小学劳技课堂教学模式之一。
一、小学劳技课教学面临的主要问题
（一）教学方法落后
就当前小学劳技课堂教学活动的开展现状而言，教师在实际的教学活动中往往只注重书本知识的教授，完全忽略了学生动手能力的培养，同时，在进行演示教学的过程中，教师通常只通过简单的PPT课件开展相关的教学活动，该种教学方法是十分落后的。
（二）课程实操性弱
小学劳技课程旨在培养学生的劳动技能和劳动观念，但是在实际的教学活动之中，教师在进行教学设计的过程中，并没有设置一些能够提高学生实际操作能力的教学内容，这严重的影响到了课程的实际操作性。
（三）学生主体地位不明确
学生应该是任何教学活动中的主体，这样才能够为提升教学效率奠定良好的基础，但是，在实际的小学劳技课堂教学过程中，教师往往忽略了学生的主体地位，一味的机械地向学生讲授有关于劳技课程的知识，并不关注学生的反应，教师始终占据课堂教学主体地位，师生之间如果没有良性互动，便会阻碍知识转化过程的发展，进而影响到学生的学习效果。
二、微时代背景下小学劳技教学模式中微课制作的切入点
（一）简化难点
劳技课堂教学中的教学内容并不是简单的书面知识，其中许多知识在书本上显得十分死板，学生并不能够通过教师的简单讲解来理解相应的知识，只有借助微课才能够将书中的知识以实物投影的方式，将抽象知识转变为具象知识。
（二）加快节奏
在实际的劳技课堂教学中，有些操作通常需要教师耗费许多时间为学生做出演示，但是，传统的演示教学通常需要花费较多的时间，当演示教学完成只有，有限的教学时间已经过了大半，而微课教学模式则可以提前将演示教学的过程中录制成视频，并剪辑掉其中不重要的部分，以此来节省教学时间，并起到加快教学节奏的作用。
（三）规范有序
在小学劳技课堂教学过程中，通常会涉及到许多的实际操作，但是，在实际的操作过程中通常还是会遇到许多危险，并且会应用到许多的制作工具，所以，规范安全操作是十分必要的。所以，在制作微课教学内容的过程中，一定要以加强行为规范为原则，比如在学习《金属丝小饰品的制作》这一单元的时候，由于会使用到许多的工具，比如尖嘴钳、台虎钳、榔头等工具，这些工具的使用方法通常是十分规范的，一旦操作错误就很可能会出现误伤的现象，所以，教师在制作微课的过程中，可以将这些工具的使用方法录制成视频，并进行相应的讲解，以此帮助学生避免由于操作错误而出现误伤。
（四）化虚为实
小学劳技课程的开展年限并不是很久，许多学校在劳技教育方面的物资通常十分匮乏，大部分教师在讲授相关知识的过程中都属于纸上谈兵，这不仅会降低学生的学习效果，同时也会使学生失去许多能够动手的机会，这使劳技教学的意义大大降低。
而微课教学模式则能够将书本中的许多知识“化虚为实”，让学生在观看教学视频的过程中学习到相关的劳动技能。
三、微课在小学劳技课堂教学中的应用策略
（一）巧用微课拓展延长学生实操时间
在传统的小学劳技课堂教学过程中，由于课时较长，所以教师通常会在一节课的时间内重复多次演示教学活动，目的是为了加深学生对于相关知识的学习印象，但是，这并不能够起到良好的教学效果，反而会使学生失去学习兴趣。所以，在将微课应用到小学劳技教学的过程中，教师可以充分利用微课教学来延长学生实际操作的时间，比如，在学习《直线绣》的过程中，教师可以事先挑选几个重要的知识点将其录制成视频作为导学内容，在学生对本节课的学习重点有了一定的了解之后，教师再向学生播放完整的有关于“直线绣”的绣制方法，如此，学生不仅能够直观的了解到“直线绣”的绣制手法，同时也能够加深学生对于相关知识的印象。
（二）巧用微课提升教学趣味
劳技课是以运用方法解决实际问题来开展的，需要花大量的时间进行方法或者技巧的讲解、交流与深化。由于一节课时间固定，往往将课堂变成了方法传授课堂而忽略了主要任务是通过方法去获取活动所需的信息，为活动的后续开展做好准备。如果能结合课程内容翻转课堂教学任务，通过微课进行再构，将普通课堂教学知识与拓展任务知识翻转。通过微课将讲授性知识、技术性知识提前形成微视频，以小任务或游戏过关形式让学生在上课10分钟内完成相关知识的学习，随后将课堂转化为运用所学知识解决实际问题及拓展任务上来，促进学生运用方法解决实际问题的能力，并实现课堂与知识的转变。对于小学劳技课而言，学生的学习兴趣无疑是最重要的。在劳技课教学中导入微课，可以根据学生的兴趣需求进行“私人订制”，这无疑激发了学生的学习兴趣，同时也提升了劳技课堂教学的趣味性。为此，教师可以利用微课形式，结合课程实际，制作一些新奇且有贴合课程实际的内容，来促进课堂教学有效性的提升。
（三）巧用微课，在课余时间进行有效指导
劳技技术的掌握和精进关键在课余。学生对用有所学、学有所用的知识，学得更为积极主动。休息日、寒暑假等时间，学生课业较为轻松，是他们提高动手能力的最佳时候；但寒暑假时，同时面临着缺乏教师指导，学生操作困难的情况。当学生在实际操作中遇到困难或进入误区而又缺少指导时，往往会产生挫败感，削弱对操作的兴趣；而微课“空间开放”的特点恰好能够填补寒暑假缺少教师指导的短板。在具体的教学工作中，笔者在节假日总会提前为学生框定一些适合他们制作的内容；同时也将制作重难点制作成微课。当学生在微信群进行作品讨论时，笔者会将微课发到群里，让学生比照自己制作中有无错误操作；同时，针对学生自己寻找题材制作时遇到的困难，制作微课，帮助他们迅速破解难题。这种依托互联网和即时通讯技术的微课，让学生在家就能获得指导或矫正，能够大幅提高他们的动手能力和动手的乐趣。
基于“微时代”背景的影响下，“微课”正以一种全新的教学模式的形式出现在小学劳技课堂教学活动之中，“微课”在小学劳技课堂中的应用不仅体现了“微时代”的价值，同时也成为提高小学劳技课堂教学效率的重要方式。在将“微课”应用到小学劳技课堂教学活动的过程中，小学劳技课堂教学模式发生了根本变化，不仅提升了学生的主体地位，同时也从侧面提升了小学劳技教师的教学能力。所以，为进一步提升小学劳技课堂教学效率，“微时代”背景下，小学劳技课堂教学应用“微课”教学已经成为一种必然趋势。
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