李彦梅
山西省吕梁市兴县蔚汾镇北关小学 邮编033600
摘要：小学语文教学内容涵盖范围较广，所学内容涉及范围不仅从古代至当今时代，还从诗词到作文写作，语文知识有着时间跨度大，文体复杂多样的特点，教师仅仅依靠四十五分钟的语文课堂达不到很好的教学效果，因此，为了提升学生的语文素养，提高学生语文学习成绩，教师就应该结合小学生的认知能力和学习习惯，开展踏实有效的语文复习课堂，帮助学生温故而知新，拒绝出现知识常学常新的现象。本文从语文复习课堂现状出发，结合实践教学经历，谈一谈怎样开展小学语文复习课堂并使得语文复习课堂实效最大化。
关键词：有效复习；小学语文；教学
随着新课程改革在教学中的深入发展，教师们越来越认识到传统的教学方法已经无法适应新时代新课改的要求，要想提高教学质量，提升课堂实效，就要在传统教学方法的基础上进行方法革新，以适应新课改的目标要求。在当今教学体系中，考试仍是检验学生掌握知识能力的必要法宝，因此，复习课便成为教学过程中必不可少的环节之一。语文知识博大精深，知识点复杂多样，传统的复习方法大多是机械的将知识按照课本的顺序散乱的进行二次灌输，这样不仅不利于学生整合知识，还会导致学生对知识点的理解产生混淆，从而达不到复习目的，甚至会产生反向作用。因此，有效的复习方法对于小学语文课堂的重要性不言而喻。
1.复习课在小学语文教学中的重要性
小学生的思维结构比较简单，理解能力还未发育完全，而且语文知识点比较散乱，因此四十五分钟的课堂不足以让学生们深刻理解语文内涵，在这种情况下，语文复习课就显得尤为必要。语文复习不是机械的将知识进行二次灌输，而是由教师将所学内容整合归纳，使得学生们清晰地了解到语文教材的思维路线，认识到语文教材内容的重点和难点部分，同时，在统筹规划的基础上，进行细微知识点的学习和巩固以便达到查缺补漏的目的。因此，语文复习课堂对于语文特别是小学语文具有十分重要的意义，语文复习能够使教师清晰的了解到哪部分知识是学生们的薄弱点，从而在此基础上改进自己的教学方式，促进学生语文能力的全面发展。
2.有效开展小学语文复习课的具体策略
2.1按照知识类别，整合语文知识
教师在设计语文复习课堂前应该先将语文教材上的重点知识按照类别分门别类，让学生们对所要复习的重点内容产生清晰的了解，以便形成完整的复习框架，而不是在学生们对语文知识云里雾里的情况下展开复习，因此对于教师来说整合散乱知识，理清复习大纲，是教师在复习课堂开始前必须做的基本工作。例如，教师可以进行专题性复习，分别将古诗词、阅读以及作文等其他知识内容作为一个独立的专题，在专题中不断巩固学习加深学生对语文知识的理解和记忆。专题性复习的好处在于能够让学生们对某一专题多学多练，促进学生对语文专题产生深悉感，有效防止学生在考试过程中遇到类似内容而无从下手的困境，从而帮助学生克服专题性难关，深化语文专题知识理解。
2.2创造生活情境，应用所学知识
语文知识与生活息息相关，特别是小学语文，为了符合小学生认知能力的发展以及生活经验的培养，小学语文教材内容大多来源于实践生活中，因此教师应该利用好小学语文的这一特点，将语文教材内容与实际生活想方设法的联系起来，在复习课堂上创造生活情境，将语文知识应用于生活中，加深学生们对语文知识的了解和体会，从而提高语文复习课堂实效，将语文复习课堂高效化。例如，教师在复习过程中，教师可以将寓言故事与生活实例相结合，帮助学生身临寓言其境，感受寓言故事中蕴含的道理；在复习有关亲情的课文时，教师可以采用连想法，设立生活情境让学生们将自己故事带入自己身上以及生活中，仔细体会作者情感的变化，从而在潜移默化中培养学生的思维情感，促进学生对语文课文的理解和对情感的吸收。
2.3开展合作学习，提升复习乐趣
教师要想避免语文复习课堂枯燥无味的特点，就要创新教学方法，积极开展合作学习，让学生们进行分组学习和合作交流，在交流中营造出复习课堂轻松愉快的气氛，提升语文复习的乐趣，从而加强他们学习语文的动力，促进语文有效复习课堂的形成。在开展合作学习时，教师应该合理的将学习任务分配到每个学习小组中，在保证学生为学习主体的前提下，大力发挥教师的引导作用。例如，在成语复习的过程中，教师可以进行成语接龙或成语相近词的分组比赛，引导学生组内积极讨论，组间积极竞赛，调动课堂氛围，让学生体会团结合作的重要性，在合作中赢得比赛，在比赛中反思自己的不足之处，从而达到查缺补漏的目的。合作学习方法不仅可以提升语文复习的乐趣，还有助于培养学生们的核心素养。
2.4设立阅读活动，提高理解能力
语文知识虽然复杂多样，但是无论是诗词、阅读还是作文，语文板块的学习都离不开强大的阅读能力，阅读是语文的基础。学生对语文知识的理解离不开自身的阅读能力，因此培养学生阅读能力的发展对小学语文的学习和复习是极其重要的。教师可以通过开设阅读课堂，设立阅读活动提高学生们的阅读能力，比如在班级中开设读书角，在课堂上举行朗读比赛以及设立读书会等，通过这些方式为学生们提供阅读空间和时间，扩大他们的眼界以及提升他们的认知能力，从而提高学生的理解能力，理解能力的提升能够使学生在语文复习的过程中达到事半功倍的效果，
结束语：
总而言之，教师在进行小学语文复习课程的开展前，应该明确复习目的，将语文教材中散乱的知识点分门别类，按照知识内容和类别，将其整合为不同的复习单元，帮助学生理清复习大纲，促进复习的高效性，同时鉴于语文知识枯燥多样的缺陷，教师应该将其与生活情境紧密联系起来，让学生在生活中探寻语文知识，将语文知识应用于实践中，从而帮助他们了解知识、掌握知识。不仅如此，为了激发学生学习语文的积极性，提升语文复习的乐趣性，教师应该创新教学方法，开展合作式学习模式，让学生们在交流合作中，营造出轻松愉快地学习氛围，从而培养他们学习语文知识的兴趣，除此之外，教师应该在语文课本知识传授的过程中，开设阅读课堂，设立阅读活动，培养学生们阅读能力和语文思维，从而提高他们的理解能力，促进复习课堂的实效性和有效性的发挥。
参考文献：
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