殷敏
山东省枣庄市薛城区临山小学 山东 枣庄 277000
摘要：在小学班级管理中，班主任只有承担起主导责任，不断提升职业素养，为学生营造一个和谐的成长环境，才能实现有效管理目标，让全体学生共同努力、共同进步，全面健康成长。基于此，以下对家校合作视角下小学班主任工作进行了探讨，以供参考。
关键词：家校合作；小学班主任工作；分析
引言
小学班主任是小学教育管理工作的主要负责人，对班上所有学生的健康发展起到促进作用。班主任在工作中承受多方面压力，因此班主任要经常反思教学管理过程中存在的问题，努力运用更加科学有效的班级管理手段构建和谐的师生关系，充分发挥自己的榜样作用，全面提高班级管理质量。
一、家校合作在小学班主任日常管理的运用问题
(一)对家校合作不够重视
目前，小学班主任日常管理中仍旧存在着很多问题，其中对家校合作不够重视是普遍问题之一，很多人员并没有认识到家校合作的重要性，对其认识依旧停留在表面层次，使得家校合作的效果不理想。再加上有一些人员合作过程中表现出敷衍的态度，对于学生和家长提出的疑问未能及时处理和解决，从而最终影响家校合作的实效性。其次，对于学生在校期间的表现也没有进行分析，仍旧使用传统的方法进行教育指导，久而久之就会拉低学生的学习成绩。此外，作为学校也没有在内部积极开展思想教育，这不仅不能提高学生的思维道德品质，也难以确保家校合作的顺利展开。
（二）小学班主任的工作压力比较大
小学时期对于学生来说至关重要，所有新颖的事物均能引起学生兴趣，同时各个学生的素质不同，致使其德育程度也不尽相同。譬如，部分学生比较淘气，授课期间注意力不集中，课后作业完成情况不佳，阻碍了班级管理工作的开展。班主任在平常管理工作期间会耗费较大的精力管理此部分学生，进而加大了班主任的工作量。同班级中学生众多，各个学生学习能力不同，班主任不能确保所有学生的学习成绩均符合教学目标。并且个别学生的父母不能良好地协助老师开展教育，进而降低了班级管理的工作效果。
(三)与学生家长缺乏沟通
家校合作在小学班主任日常管理中的应用具有重要的意义，但现实状况是，班主任往往与学生家长之间缺乏互动交流。而沟通是推动家校合作顺利展开的关键，但现实状况是，班主任与家长之间缺乏沟通，对于班级中学习困难的学生，没有与他的家长进行密切的沟通，这样就会使得家长并不了解自家孩子在校内的情况，也不能采取措施进行内心疏导，久而久之就会让学生抵触学习，也不愿意学习，这都将影响家校合作管理工作质量的提升，也会影响学生身心健康发展。其次，在家校合作过程中，班主任没有虚心听取家长们的意见，没有将其意见灵活地应用在班级管理工作中，进而不能更好地为学生学习提供帮助。
二、家校合作视角下开展小学班主任工作的策略
（一）善于洞察，给予温情
雅斯贝尔斯曾有言：“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”小学生是一个个独立的个体，他们每个人都有自己独立的个性、思想，他们有时看似很服从教师的安排，其实如果有悖于他们的个性、思想，他们也会做出自己独有的反抗。这种反抗似乎微不足道，但长此以往会造成不可设想的后果。这就要求教师要设身处地地为学生着想，认真去了解每一位学生。新接手的班里有一个女学生，不爱学习，经常不按时完成作业，有时还旷课。于是我经常找她聊天，正确地引导她，给她讲学习的重要性，跟她畅谈理想、畅想未来。虽然她似懂非懂，但是只要她坚持来学校上课并按时完成作业，我就给她小小的奖励，比如作业本、糖果等。
慢慢地她不旷课了，甚至一次她感冒发烧了，还坚持来学校上课。这件事让我明白，只要给予学生足够的关爱，他们就会听教师的教导，正所谓“亲其师，信其道”。
（二）积极调动家长，更好地构建班级学习共同体
小学班主任的工作必然离不开家长的支持，只有双方积极主动，才能更好地强化班主任工作的效果。那么在家校合作视角的引导下，班主任要运用合理的方式积极调动家长的参与热情，通过各种活动的组织深化与家长的合作。比如借助网络平台来处理小学课程中“家长端”这一难点问题，班主任可以设置微信公众号或者其他小程序，在其中发布相关的学习内容，并邀请家长参与。这不仅可以有效服务班级中的家庭教育，也能激发学生的学习兴趣，构建出优质的班级学习共同体。另外，班主任的工作包括学生学习、思想、劳动以及生活等各个方面的教育和管理，所以需要全面研究并且了解学生，才能更好地实施班级工作计划。而要完整、准确地了解学生，除了在学校中进行观察、与其他学科教师进行沟通，还需要与家长进行连接。具体实践中，班主任要利用网络平台的便利性和及时性，创建完善的网络交流平台，或者集体探究学生的共性行为表现，或者单独与家长沟通，了解学生在课后的学习状况和行为表现，从而汇集信息，针对所掌握的完善资料实施班主任工作，确保班主任工作能够让学生受益，并赢得家长的认可。
（三）密切联系家长、借力家长
教育工作不能全部由班主任承担，在学生的教育方面，班主任与学生父母的期望是相同的，因此双方需要互相合作，不能各自为营或者起冲突。若是想要保证班级能够良好地发展，必须将班主任、班干部以及学生家长三方的作用结合起来。各个班级中均具有甘于贡献的父母，其能够给予班级众多帮助，还能引导学生树立正确的价值观。譬如，在开展集体活动期间，总是会有父母自发地加入活动中，帮助学生准备活动需要的物资；还有的父母会根据班主任的要求监督学生学习，进而帮助班主任提升管理工作效果。班主任、学生以及学生父母可以在合作中互相了解，建立和谐的关系，进而促进班级管理工作的开展，还能有效提升学生学习效果。在此过程中老师需要处理好学校与学生家庭的关系，确保教育工作的顺利开展。
（四）班主任提升自身修养，增强号召力
一个优秀班集体的建立、发展、成熟到最后班级内学生学业有成，都离不开班主任这个核心人物。作为班级的灵魂人物，班主任必须与时俱进，不断反思班级管理的方式方法，更新传统的教育理念，提升自我修养，加强专业能力，充分认识新时代赋予班主任角色的新内涵。在行为上班主任要严于律己，为人师表，言行一致，身教胜于言教。特别是言行一致，对学生的影响是最深远的，直接影响学生要做一个诚实的人。教师的言行在学生眼中就是规范，教师的很多行为都会被学生模仿，所以教师的言行在班级管理中尤为重要。在教学上，班主任要努力提高教学水平，牢固树立自己在学生心目中的绝对威信和地位，使学生真正“亲其师而信其道”，在教学上没有建树的教师，在班级管理中学生也会产生抵触心理。
结束语
小学班主任工作承担着较多的职责，包括学生的学习、生活、思想等方面都有一定责任，还要创建优质、和谐的班集体，所以班主任工作面临着很大的挑战。如今家校合作理念逐步被广泛推崇，信息技术与教育融合的情况下，小学班主任工作需要进行革新，在观念意识上进行转化，积极主动地去开辟全新的家校合作路径，借助家长的力量来管理班级。
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