谢波
安徽省灵璧中学 234200
摘 要: 众所周知，对于数学而言，最为重要的就是提出问题并对其探究才有可能促进数学学科的进步。在新课改的不断推进下，在数学学科当中培养学生发掘问题的能力非常重要。因此，老师应当不断鼓动学生在课堂当中提出问题，有效的提问可以促进学生和老师之间共同探讨可以加强师生之间的沟通，提高学习水平。本文通过分析现如今数学课堂当中存在的问题以及相应的对策来对高中数学课堂教学提供一定帮助。
关键词: 数学教学; 课堂提问; 有效策略
对于数学而言，数学是一门具有探究性的科目，只有在学习的过程当中不断提出问题才能够达到进步的效果。对于高中数学老师而言，通过哪种方式才能够真正的让学生在课堂上提出问题，促进学生思维能力的培养是他们所面临的挑战。因此，高中数学老师应当不断转换自身的观念，鼓励 学生在课堂上提出自己的问题，从而促进学生思维能力的提升和转换。
一、拉近师生距离，逐步提出问题
在传统的教学过程当中，老师很容易将自身的地位与学生的地位颠倒过来，不注重学生的主体地位。因此，老师在进行实际教学时应当突出学生的主体地位，在课堂当中鼓励学生表达出自己的想法，提出自己的疑问，拉近师生之间的距离。在这种轻松愉快的学习氛围下，学生可以更好的将注意力集中在课堂当中，与老师共同探讨在学习当中所碰到的疑问，转变传统思维。教学活动并不是仅仅依靠老师就可以实现的，它在实际发展的过程当中需要师生之间的共同努力。在进行实际教学的过程当中，老师应当与学生相互配合，共同促进数学教学的进步和发展。在师生共用发展的过程当中，老师应当通过多种方式促进学生对数学进行探索，让学生感受到数学学科的实际魅力。众所周知，兴趣是吸引学生学习的重要前提，因此，老师应当改善枯燥无聊的学习气氛，营造轻松舒适的学习气氛，让学生对数学学习产生更加浓厚的兴趣。同时，老师也应当公平的对待每一个学生，不能因为学生学习成绩饿的好坏就区别对待学生。只有平等的对待每一位学生，学生才能够更好地融入到课堂当中。对于高中生而言，他们在面临数学题时通常会感到困难，在遇到困难时非常有可能出现放弃的念头，不愿对困难题目进一步探索数学结果。老师对于这种情况就应当鼓励学生转变自身的传统思维，逐步提高数学答题能力，掌握做题技巧，获得更好的教育效果。
比如，学生在学习平面向量时，老师就可以提出相应的问题促使学生学习，在初步理解平面向量的实际含义和基本做题技巧时，学生们通常能够凭借自身的理解对问题进行解答，老师久可以对学生提出进一步的疑问和问题，引导着学生们对问题进行相应的探究，让学生们积极主动的进入课堂当中。
二、注重师生互动，循序渐进加强问题强度
在课堂当中，要想达到良好的教学效果，绝不是仅仅依靠老师单方面的努力就可以实现的，如果学生不与老师进行互动交流，即使老师采用再科学有效的方式也难以达到教学目的。并且，如果在实际教学的过程当中，学生不给予老师回应，老师也会产生相应的挫败感。因此，老师应当加强与学生之间的沟通交流，拉近师生距离，让学生放下对老师饿的戒备心理，外课堂上与老师进行有效互动，敢于提出自己的疑问。同时，对于学生所提出的问题，无论问题简单与否，老师都应当认真指导，鼓动学生学习。学生通过与老师之间的问题探讨，老师也可以更好地了解到学生所存在的短板部分，并着重于提高学生这方面的知识储备。在学习数列这一课时时，最先学习的是等差数列，其次才学习了等比数列，这种循序渐进的学习过程，对于学生而言相对简单。在这种时候，老师可以为学生设计一些与等差数列和等比数列相关的问题，鼓励学生对其进行探究和学习，在学生探究的过程当中不断提高学习的难度，激发学生的探究能力，让学生更进一步的理解数列的含义。不仅如此，在此过程当中，老师还可以对学生所存在问题进行更正和修改，帮助学生明确数列的实际含义。
三、有针对性地提出问题，确保问题的提出贴近学生实际水平
有效地提出问题，可以促进学生的进步，但如果提出的问题并不符合学生发展需求，那么将会起到反作用。因此在实际教学的过程当中，老师应当提出具有针对性的问题，使其符合学生的实际发展。老师在实际教学过程当中所提出的问题，应当是符合学生的实际水平的，如果问题过于简单，学生们会觉得问题没有探究意义，提不起对于数学学习的兴趣，而且也不利于学生的进步和发展。但如果提出的问题过于困难，就很容易让学生感到为难，出现放弃心理，不愿意去对问题进行探究，老师所提出的问题也不具有有效性。由此可见，在对数学问题进行提问时，老师必须根据学生的综合水平对其进行提问，使问题具有有效性，保障问题的实际作用，确保问题的提出能够促进学生对其进行相应的探究，从而推动数学水平的提高。
四、结束语
总而言之，通过上述探究，我们可以发现有效地提出问题对于高中数学教学而言有明显的促进作用。对于高中数学老师而言，老师应当在传授教材上知识的同时，在课堂当中提出相应的问题来促进学生思维的创新，不断提高教学质量，以此来促进学生综合水平的提高。以上也对有效提出问题的对策方式进行了相应的分析，相信可以通过这些对策来提高数学教学质量。
参考文献：
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