宋艳红
贵州机电职业技术学院（贵州省电子信息技师学院） 558000
摘要：高职院校的政治教育是高职院校教育中的重要组成部分，在教学教育过程中坚持发挥思想政治教育的作用，关注学生的思想动态，全方面、全方位地培养优秀的人才。本文从汽车营销类课程中，探讨如何设计并且优化高职院校的思想政治教育，为思政教学的设计提供一定的思考意义和参考价值。
关键词：高职院校；汽车营销；思政教学
前言
高职院校的思政教育并不是单独存在的，贯穿在每一个课程的教学环节中。以德育人、培养学生良好的思想态度和价值观是重要的教学任务。汽车营销类课程需要培养具有良好的沟通能力、善于服务的专业人才，将思政教育融入到营销课程的各个环节中，有利于培养学生的德育，树立良好的职业道德感，帮助学生在就业市场上获得更强的竞争优势。本文从汽车营销类课程出发，研究如何优化思政教育的教学环节。
一、营销类专业学生思政课程设计
下文以营销类专业学生为研究对象，以拓展学生的商务礼仪、职业道德为教学设计案例，探讨如何对思政课程进行具体的教学设计和实施。
（1）学情分析：
课程的授课对象为高职院校二年级的学生，学生的学习基础和理解能力稍微较强，具有一定的事理逻辑分析判断的能力，能够从事件中明辨事理。这一阶段的学生在学习状态方面比一年级时期有较大的进步，并且渴望在思想上有更大的进步和提升，并且对于很多新鲜事物具有强烈的探索和求知的欲望，学生学习的主观能动性会比较强烈，自我发展也逐渐完善。所以，教师在思政教学的过程中要充分利用学生的学习特点进行具有针对性的教学，强调学生树立良好的形象、掌握较好的社会道德高和职业发展意识，成为一个奉献社会的人才。
（2）思政教学的基本目标
汽车营销类的学生将来大概率从事与销售相关的职业，除了要掌握良好的汽车基础知识，还需要培养良好的销售技能和商务礼仪。教学目标的设计一般包括知识、能力、态度和情感三个方面的内容，思政教育是一门与思想、态度和情感息息相关的课程。作为汽车销售人员，需要具备良好的社交礼仪、服务意识，树立良好的职业意识。
（3）教学实施过程
教学过程的主要环节分为课前、课中、课后三个环节。
（4）教学评价与反思
思政教学的评价与其他学科的评价方式有本质的区别，一般的课程教学评价主要以考试的内容进行。思政教学的评价应该根据学生的课堂表现、个人行为的表现等等呈现学生的学习成果。举个例子，一个汽车营销的学生思政考试很高分，但是却没有良好的职业服务意识，与人沟通的方式比较粗暴，那么他的学习成效明显较差。因此，教师要注意考试与总体评价的占比，考试成绩占30%——40%的考核，考试可以考验学生的学习态度和对知识的掌握程度，而行为记录则考验学生在实际生活中是否贯彻实施思政课堂所教的良好价值观。
二、营销类课程思政教学策略
（1）改革思政教学的课程内容
汽车营销类专业的学生将来从事企业的工作，需要承担个人的社会责任。社会主义核心价值观是每个公民、每个企业都需要遵循的共识。尤其在个人层面，学生需要通过学习个人层面的核心价值观，了解自己将来成为什么样的人，肩负怎样的使命感。
营销学是汽车营销专业学生的必要学习课程内容，营销策略当中涉及很多思政内容，教师要注重构建两者相联系的课程体系。营销策略的制定与中国现代的经济状况、政治制度、文化、技术等密切相关，因此营销学需要结合中国当代的时政，优化课程内容。例如，汽车营销的策略中也要倡导消费者购买绿色、环保的汽车类型，营销人员还需要了解政策背景，才能更精准地向顾客推销汽车，包括购买什么类型的汽车有政策优惠、什么汽车更节能、性价比更高。教师在思政教学的课程内容方面尽量设置更多与汽车营销相关的时政知识，帮助学生加强自身的营销技能和素质。
根据教学的需要，教师可以整理更多的汽车营销案例，提供更多的与职业实践相关的思政教学的内容。包括国家关于汽车销售政策的制定，汽车营销行业的规章制度、企业的销售战略、纳税制度、汽车营销的市场定位等等。学生通过了解政策，树立良好的职业道德观，做一个守法的公民，了解基本的法律和公民义务。
（2）教师立德树人，育人先育己
在以往的思政教学过程中，许多教师都比较注重让学生学习更多的专业知识，对思想政治的教育不够重视，导致高职院校的思政课程开展活动有一定的阻碍。因此，学校和教师需要重视思政教育的作用，尤其教师，要充分发挥自身的榜样作用和示范引领作用，做一个了解政治、关心时事、懂得独立思考的人。教师需要有宏观的意识，了解环境对于汽车营销的影响，对时事的变化要有高度的敏锐。引导学生树立民族自信心，在学习和生活中树立民族自信的意识，不断地反思和调整自身的行为，成为一个德育良好的学生，将来成为一个具有社会责任感意识的社会工作者。
（3）利用网络教学丰富教学方式
适当地运用多媒体进行多种形式的思政教学，多媒体环境具有开放性的特点，为高职院校的思政课程提供了良好的技术支撑，能够一定程度上丰富教学的形式以及手段，相对于传统的课本教学、黑板文书展示、口头传授等方式，多媒体能够提高多方面的感官效应，包括图像、视频、动画、程序等多种形式，不仅能够充分地调动课堂的气氛，还能够激发学生的学习动机，从听觉效应、视觉效应、触觉效应等吸引学生的注意力，扩展课堂知识的呈现内容，学生在课堂上的知觉更具有直观性和趣味性。
新媒体技术的高速发展使得网络教学成为教育的常用教学工具，网络教学可以有效地突破时间、空间的限制，实现教学随时随地化。尤其在高校中，网络教学更是被频繁地应用在各种专业课程中。网络教学不仅节约时间、便捷，还能够让学生接触到更广泛、更多元的信息内容，了解时政的变化。另一方面，网络教学可以帮助教师简化繁重的教学任务，将更多的教学经历放在重点、难点内容的教学上。教师可以录制微课视频、分享课程资源，让学生在平台上观看相关的内容，根据自己的学习掌握程度选择合适的内容观看。教师在课堂中没有时间展开讲的内容可以让学生在课后及时补充，这不仅能够帮助学生查漏补缺，还提高了思政课堂的效率，大大提高了高职院校思政教学的实效性。教师也可以利用平台向学生发布相关的作用，并根据平台所得的数据进行简要分析，了解学生的学习进度和状态，针对学生还不理解的知识点进行补充讲解，使得教学过程和反馈更具有针对性。针对大数据和网络时代的特点，充分发挥课内、课外教学模式的优势和特点，使得网络学习常态化、形象化，学生有更多的时间投入到专业学习中，同时也能及时跟进思政学习的进度，课堂内外相结合，提升思政教育的教学成效。
三、小结
营销类课程的思政教学改革要充分结合当前的时政背景，将营销课程的专业与思政课程的内容进行有机结合，优化思政教学的效果。教师在思政教育方面，应充分利用网络的功能开拓多种教学的方式，丰富教学的形式以及手段，另一方面，作为思政教师，需要不断加强自身的思想道德水平和政治素养，立德树人，为培养具有良好职业观和道德意识的学生树立典范。
参考文献：
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