谭号
重庆市云阳县盛堡初级中学 404500
摘要：初中生物课堂的教学环境由于教学模式和环境的更新，迎来了小组合作教学模式的课堂尝试，小组合作学习模式是通过更加活跃自由的课堂活动形式来展开生物课堂的教学活动，通过小组作为一种教学形式的载体来辅助教师的授课活动和学生的学习行为。对初中生物的课堂教学提供了新的可实施性教学策略，为生物课堂的有效开展作出了巨大的贡献。因此，初中生物教师在实践过程当中，探索将生物课堂构建更加有效的实践是尤其迫切的任务。
关键词：初中生物；合作学习；自主探究；课堂教学
一、引言
在我国目前的教育阶段，生物学科是学生在进入初中以后才接触的一门全新的理科课程，对于刚从中学升入初中阶段的学生来说，生物课程的学习在内容上更加具有专业性和抽象性，因此在学习的过程当中避免不了许多常见的学习困难和挫折，这就会影响初中生物课堂教学效果的高效和质量。而在小组合作的过程当中，能够有效锻炼中学生独立思考、协助他人和协商交流的能力，让中学生在合作过程当中实现多方面综合素质的有效培养。因此，在初中生物的教学过程中可以应用小组合作的学习模式展开教学尝试。
二、借助教材教学展开小组合作学习
初中生物教材的编写当中，其实十分重视小组学习的开展，因为相当多的教学内容，都设置了小组学习的情境设计，因此，初中生物教师可以借助在课堂当中展开小组学习的课堂环节，从而借助学生在小组学习当中的良好表现来提高课堂教学当中的有效效果。因为生物学科当中的小组学习，一方面能够塑造学生的自我学习意识从而实现锻炼在生物学科上的逻辑思维，另一方面则是通过小组学习的环节加深学生对课堂所学知识的理解，因为可以通过小组之间的交流和分享更加扎实地掌握课本当中的内容。小组合作让学生在团队当中发挥自身主动性和积极性的空间更为广阔，因此，生物教师在教学课堂上进行小组合作的教学模式能够充分调动学生的学习兴趣来配合教师的教学活动，从而实现让学生在积极主动的学习状态下接受有效的教材知识。例如，在完成《人体内物质的运输》这一单元的知识结束之后，生物教师可以将学生的小组学习活动设计在复习环节，通过小组成员之间的知识整理，来对这个单元所学内容进行一个合作归纳，对血液、血管、心脏这三个部分的知识分别作出完整的复习知识体系。
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三、借助实践教学展开小组合作学习
初中生物学科本身在教学内容的设计上，就安排了实验教学的内容，而且实验教学对于初中阶段的学生来说，又是一次新颖的学习体验，在实验教学的环节更能够通过学生兴趣心，推动来增强生物课堂教学的有效性。因此，初中生物教师需要把握好开展，实验教学模式的环节在课堂当中的使用，让实验教学的模式调动学生，在生物课堂当中的表现热情和积极态度，从而让学生小组合作配合状态之下来，共同构建高质量的生物教学课堂。除此之外，实验教学的教学形式一方面可以在生物课堂授课当中丰富教学形式和增添新的教学价值，可以通过实验教学来锻炼学生在生物学科当中的自我探索和亲身操作能力。另一方面则是可以通过小组合作学习模式的开展来鞭策学生更加积极地参与到生物课堂的学习当中，通过学生自主的实验学习来深入消化生物学科的实验知识，在教学效果上体现生物课堂教学的有效性。例如，在学习《种子的萌发》这个部分的教学知识过程中，生物教师可以给每个小组发一些豆芽种子，让学生通过无土栽培来培养和观察豆芽种子，分小组值日观察豆芽种子的发芽成长历程，并进行一个详细地记录。这种形式的实验，一方面可以让学生更加具体的去了解种子萌发的过程和成长状态，另一方面，可以通过这种小组合作的实验来让学生更积极地加入到实验教学环节。[2]
四、直接开展小组合作自主探究
中学生阶段的学生认知能力比较快，而且对陌生事物的好奇心十分强烈，因此教师可以利用中学生心理阶段的性格特点，来辅助小组合作模式下的生物教学活动，通过巧妙设计学生感兴趣的教学情境来引导中学生，参与到小组合作的教学过程当中。而且在具体的教学情境之下，中学生对事物的接收能力和专注力的聚集程度能够达到最大化，从而为生物知识的传授和打造实效性的小组合作课堂提供良好的状态支持。一方面需要生物教师掌控好学生好奇心的这一个学习特性，借助着好奇心的推动之下让学生树立对生物学科的好感意识，就能够实现在生物授课堂之上通过学生积极状态的配合来构建有效的教学实践。另一方面，在小组合作的状态之下，学生能够受到其他组员的兴趣带动和状态影响，因而在小组学习的过程中，发挥更加积极主动的作用来推动小组任务的进行。
结语：综上所述，在初中生物教学过程当中追求小组自主合作学习模式的实效性，需要生物教师在课堂实践当中探索符合学生实际情况的教学手段，并且在课堂当中抓住时机来应用小组合作的教学方法，让小组合作学习与课堂知识传授之间进行有机地结合，从而实现通过小组合作学习地进行丰富生物课堂的构建。
参考文献：
[1]卢春香. 小组合作学习在初中生物教学中的应用与研究[J]. 新课程·中学， 2018, 000(003):168.
[2]徐璇璇. 合作学习在初中生物教学中的应用策略[J]. 试题与研究：教学论坛， 2017.