朱玉婷
江苏省苏州工业园区唯亭实验小学
摘要：随着社会进步，传统教学的弊端日渐暴露，教育行业开始逐渐实施新的课程改革政策，因此更多科学的教学方式开始进入校园课堂中。对于学生学习英语来说，小学的启蒙阶段是尤为重要的，他对学生未来学习英语的道路上奠定了稳定扎实的基础，而课堂中的游戏教学法就可以有效地帮助孩子提升英语能力。接下来我们就对小学英语教学中游戏法的运用策略进行简单概述。
关键词：小学英语；游戏教学法；游戏教学方法
引言
“游戏娱乐说”出世后，游戏的价值被越来越多的教育学家所推许。拉扎鲁斯认为，艰苦的劳动势必引起人们体力和脑力的疲惫，而游戏则可以缓解这种疲惫。游戏应当由一定的规则组成，在游戏的过程中，参与者将置身于相对安全、愉悦的环境。而在具体的游戏课程中，学习者可以通过活动使语言得到应用。英语就其工具性而言，学生需要通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力。利用游戏教学法将游戏融于听、说、读、写技能方面的训练，以期实现小学英语课堂的“寓教于乐”。
1小学英语情景教学重要性分析
体验式教学法其概念指，教师从教学需要出发，创设或选取与教学内容相适应的具体场景或氛围，强化学生的情感体验，帮助学生深入理解教学内容，以此完成既定教学目标，实现学生全面和谐发展的教学方法。从这一概念中我们不难得出结论，首先情境教学法与素质教育视野下小学英语新课标的教学理念具有契合性，因此能够作为开展小学英语教学的重要路径。其次这种教学模式能有效激发学生的学习兴趣，提升学生学习的质量与效率，教学的有效性也随之得到稳步提升。最后通过教学情景的有效融入，既能够弥补语言环境缺失的教学弊端，又能够利用教学情境强化学生对知识点的理解，深度拓展学生的实践能力，小学英语教学的有效性也随之得到深度提升。
2小学英语课堂中的游戏教学方法
2.1结合实际，选择合适的游戏
虽然说游戏是英语教学中十分有效的教学方式，但是老师在进行小学英语教学的时候还是要记住，游戏法的教学方式作为一种英语课中的辅助教学手段，一定要充分发挥这种教学的真正功能，所以老师必须结合课本和学生的实际情况来设置适合小学生的课堂游戏。目前，随着我国科技的不断进步，在多媒体互联网极速发达的背景下，小学生在日常生活中就可以接触到丰富多样、有趣诙谐的游戏，小学生在不同类型的游戏中体会到了高度的刺激和乐趣，从而对事物的选择和认知也会产生影响，其中有些游戏还可以达到提升学生的思维能力、激发学生的想象力和丰富创造力的效果，老师可以利用这一点结合现实将游戏融入课堂。例如老师可以开展课堂版的英语单词“连连看”。老师先在黑板左侧写上“铅笔、橡皮、格尺、苹果、香蕉、橘子”等汉语词汇，然后在黑板右侧写上相对应的英语单词然后打乱顺序，让学生将英语单词和正确的汉语意思连在一起。这种游戏模式可以很快让学生联想到网络中的“连连看”游戏，不仅简单，而且学生不陌生，可以很快让学生进入游戏模式。
所以老师在设计游戏的过程中，需要提前先了解学生对哪类的游戏感兴趣，从而在设计课堂游戏的时候可以进行正确的筛选，让游戏避免单调无趣，呈现丰富有趣的同时，还可以做到最适合学生的课堂学习模式，让学生自主参与，从而激发学习兴趣。
2.2升级教育思想，融入情境体验式教学方法
为实现小学英语情境体验式教学的有效开展，教师要升级教育思想，用科学的教育思想指导实践环节。为此教师首先要升级教育思想，明确运用情景体验式教学的思想原则及其重要性，深入解读新课标的要求，将情境体验法作为开展教学的重要路径。因此教师一是要坚持人本教育思想，根据学生的性格特点、认知能力、兴趣爱好等学情因素科学选择、创设教学情境，以此提升情景教学的针对性与实效性，进而为提升教学的有效性建立良好的基础。二是要坚持立足教材为基础的思想原则，紧扣教学主题、新课标规定的英语素养培养方向等教学层面的整体要求创设或选择教学情境，以此为提升情景教学的质量与效率提供根本保障。三是要坚持多元化原则，在教学中要融入游戏、师生互动、动画、实践等多元化的教学情境，全方位、多角度持续激发学生的学习兴趣，以此为情景教学的持续开展提供根本保障。四是要坚持适度原则，适度使用教学情境，进而使教学的重点更加突出，以此为教学的有效性提升提供根本保障。其次教师要在人本教育思想的引导下，运用鼓励的话语以及真诚的态度回应学生的教学反馈，使学生感受到教师的关怀与信任，以此建立起师生沟通的桥梁，为情景教学的有效开展提供和谐的教学环境。最后小学英语教师作为情境教学理念的实践者与小学教学的引导者，其自身的素质与教学的有效性息息相关。因此教师要树立终身学习的意识，通过阅读教育类书籍、关注最新教研成果等方式不断提升自身教学能力，以此为情景教学的持续开展提供根本保障。
2.3写的游戏教学方法
写是读的有效输出，写的过程不仅可以提高学生使用英语的准确率，而且有助于学生思维的发展。教师在训练学生的写作技能时，可以设计一些生动的、可理解的游戏，如：ProsandCons游戏。具体做法：教师在黑板上出示写作主题，学生自愿选择正方、反方。双方成员不断在自己支持的观点下罗列事例，最后，正、反方依据所列事例写出支持自己观点文章。
结语
在现如今的小学英语教学当中，学生的学习方向已经不仅仅只是看最后的成绩结果，在培养学生核心素养和全面发展的理念下，老师需要从实际情况出发，给小学生创建一个更科学、更适合他们学习的教学方法。在游戏法的教学方式下，小学生对英语不再产生畏惧的心态，而是让他们更愿意积极主动地学习和探索英语，在提升小学生基础知识的同时，还有效地提升了英语素养和学习能力。
参考文献
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