陈婷婷
浙江省瑞安市塘下中学 浙江温州 325200
摘要：在教学中，核心素养是非常重要的，尤其对高中教学而言，更是这样，高中阶段，是学生学习的关键阶段，关系到学生的高考成绩，高中时期所有科目都是一样重要的，到了高中，教师会发现部分学生主科成绩比较高，像地理、生物这类学科，分数较低，主要因为学生在初中时期对这类学科不重视，没有打下基础。就拿高中生物来说，由于学生在初中阶段没有打下良好的基础，教师在实际教学时，会加大教学的难度。现在，教师教学的首要目的除了教会学生知识，还要培养学生的核心素养，在实际教学中，教师可以借助一些设备，引导学生进行生物学习，砸实学生的基础，帮助学生积累生物知识，慢慢地学生的生物成绩会得到提升。
关键词：核心素养；高中生物；教学
引言
教师在教学中，要培养学生的核心素养，就以高中生物为例，生物这门学科的是理科中比较简单的一门学科，但生物与其他理科不同，没有太多复杂的公式，只有较多的知识点，在实际教学中，教师要开始培养学生的生物核心素养，学生有了生物核心素养，就能更快的掌握生物知识，核心素养的建立，不仅能够帮助学生提升生物成绩，还能培养学生的品格。在生物核心素养的作用下，学生可以掌握生物学习的方法，加快生物学习的效率，巩固学过的知识，生物学习的质量也会因此提升。
一、什么是核心素养
所谓的核心素养，就是指学生的身心素质，学生在日常生活中受到的熏陶，学生在学习、生活以及其他领域的综合能力，核心素养也是教师检测学生一个标准。目前，许多教师开始培养学生的核心素养，让学生对学习有一个清晰的认知，学生有了核心素养，学习成绩就会提升。核心素养的建立，可以强化学生的思维，让学生找到正确的学习方式，在核心素养的作用下，学生的记忆力得到提升，对于高中生物来说，培养学生的核心素养，提升学生对生物知识的理解力，便于学生记忆，通过这种方式，可以增强学生生物学习的自信心，让学生找到生物学习的价值，学生可以融入生物学习当中
二、生物教学中出现的问题
（一）理论与实践
由于高中阶段时间较紧，为了在有限的时间内，将知识传授给学生，教师通常会将知识点全部灌输给学生，因为生物这门学科，需要记忆的东西较多，但生物毕竟属于理科，许多知识点过于抽象，如果教师不能将这些抽象的知识，直观的表述出来，会增加学生理解难度。
生物学科所有的知识都是连贯的，如果这个知识点学生没有弄懂，会影响学生之后的学习，教师在讲课时，为了追赶进度，没有为学生详细讲述知识点的含义，也没有采用实验的方式，将这些知识点展示出来，这就导致学生对知识点，只有模糊的认识，没有办法将学到的知识点，与试卷上的题目进行结合。因为教师不重视实践，学生在思考问题时，没有办法打破固有的思维，学生的思想被禁锢，无法得到发展。
（二）授课方式
现在，许多学校都开始采用素质教育的教学方法，但有些教师过于追求学生的成绩，不肯采用新的授课方式尽心授课，这不仅限制学生的思维，还会降低学生生物学习的兴趣，本身生物就比较枯燥，再加上教师的授课方式过于死板，学生就更没有兴趣学习了。以往的授课方式，很难满足多数学生的要求，现在的教学理念，要求教师要勇于创新，不要受到教材的禁锢，授课方式上也要进行改变，不能一直采用之前那种死板的教学方式，让课堂变得活跃，让学生在枯燥的课堂正感受到生物学习的乐趣，这才符合当下学生学习要求。
三、解决措施
（一）理论实践相互融合
高中生物教学之所以枯燥，不是因为生物学科本身，而是那些难以理解的知识点，为了让学生感受到生物学习的乐趣，教师要将书本上的内容，直观的呈现在学生眼前。高中生物主要学习的就是植物细胞、结构以及各类细胞的名称，在记忆这些细胞时，教师可以为学生画出细胞的形状，让学生根据细胞的形状进行记忆，便于学生分辨。遇到一些难以理解的知识点，教师可以借助生物实验仪器，为学生展示，教师在将细胞时，学生对细胞不是很理解，教师可以找一个细胞样本，利用仪器将细胞放大，让学生对放大后的细胞进行观察，教师也可以自带细胞模型，在模型上，教师可以详细为学生讲述细胞的过程，还能在这基础上，为学生扩展更多关于细胞的知识，让学生在认识细胞的同时，还能了解细胞各项的功能，采用这种方式进行教学，便于学生理解，学生在观察的时候，学生的头脑也在运动，便于学生记忆。
（二）完善授课方式
有些学生不愿意学习生物，不是因为生物的知识较难，而是因为教师的授课方式，有些教师的授课方式比较死板，会影响学生学习心情，为了调动学生的积极性，教师要变更授课方式，采用图形或者视频的方式，向学生展示本节课的教学内容，这种方式能够给学生带来视觉冲击，视觉神经连接大脑，以此来刺激学生额大脑，加强学生的记忆力，就以细胞为例，学生在记忆细胞的名称时，脑海中会浮现细胞的形状以及细胞变化的片段，便于学生进行理解。
结束语
高中生物的核心素养，不只是知识的传授，更是思想、观念、思维的传授，教师在教授学生生物知识时，要从多角度考虑，让学生在学习期间，找到自身的学习优势，利用这个优势，进行生我学习。教师在讲课时，不要只关注书本的内容，要在书本的基础上为学生拓展一些课外的内容，在讲课时，不要使用那些落后的教学方式，教师可以借助一些设备，进行生物教学。教师在讲课时，要注重学生的思维，使学生的思维得到运动，学生的思维得到发展，有利于培养学生的生物核心素养，这样可以加快学生学习生物的速度，保障学生生物学习的质量，还能让学生掌握更多的生物知识。