朱磊
江苏省常州市新北区龙虎塘街道中心幼儿园 213000
摘要：本文以云媒体为载体，旨在让幼儿区域活动汇聚更多的游戏灵感和氛围，希望能够通过这一教育工具的辅助，在扩宽教学内容的同时，也能够让幼儿对于区域游戏逐步形成全新的、更加立体的、更为广阔的感性认识，进而让教育的目标能够得到实现。
关键词：小班幼儿；云媒体；区域游戏
一、引言
在当前这个信息化快速发展的时代里，信息技术充分带动了教育发展，这也在一定程度上代表着未来教育的广阔发展前景和空间。幼儿教育的各种教学活动越来越多的融入了云媒体技术。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：“区域活动要充分遵循小班幼儿的自身特点，尊重其好奇心和学习兴趣，挖掘幼儿园一日生活的价值，从而最大程度地满足幼儿在区域的实践操作和亲身体验中的身心需要。”
二、传统小班区域游戏活动开展存在的问题
（一）幼儿的注意力难以保持
若教学活动及区域游戏还采用传统的模式，很容易让幼儿分散注意力，无法集中精神去跟老师建立互动关系，也就无法真正实践体会到区域活动的意义所在。据笔者观察一周某小班无教师指导情况下的区域游戏中幼儿专注情况显示：在主动选择建构区的共30位观察对象中，有20位在进入建构区后专注游戏时间不超过10分钟，其中10位专注游戏时间不超过6分钟，30名幼儿中无一名能达到25分钟的专注时长。幼儿的注意特点以无意注意为主，有意注意逐渐发展。而在建构区中小班幼儿自主游戏时间较长，在游戏内容较枯燥且无教师指导的情况下，幼儿注意易分散。
（二）幼儿的想象力难以激发
随着现代化教育理念在学前阶段的跟进，幼儿的想象能力培养和区域游戏进行融合逐步成为区域游戏的重点，然而，依托于传统的区域游戏布局方式，在通常情况下，教师多是采取说教的方式来让幼儿进行一些活动，缺乏信息化的云媒体设备的辅助，这种方式往往难以帮助幼儿建立充实的活动体验，幼儿得兴趣就无法建立起来，更无法帮助幼儿获得探索的积极性，其想象力也无从培养。
（三）幼儿的能力培养难跟进
在传统的小班区域游戏活动之中，因为缺乏一些现代化设备的辅助，“教师教，幼儿学”的方式仍然存在于幼儿区域游戏活动之中，声音、图片、文字、影像的全方位、全视角的课程体系无从谈起，幼儿的能力培养也会因此遇到较大的瓶颈。
三、云媒体在小班区域游戏中的有效支撑策略
（一）利用云媒体提高幼儿注意力
兴趣是最好的老师，兴趣能引发孩子的内驱力学习。幼儿自觉的学习行为能使幼儿的注意力非常集中，能主动动脑筋考虑问题，提出问题，解决问题，研究探索发现不一样有创新的想法。学习的兴趣并不是天生提供的，而是通过外界给予提供独特、新颖的事物来填满幼儿的探索心理，而现代云媒体设备恰好能够给幼儿搭建一个不一样的、足以吸引幼儿兴趣的平台。
如在表演区域游戏中，孩子的表演对象基本上是对传统的绘本情节，静态的画面和文字很难能吸引幼儿进行尝试性表演，没有了表演兴趣的支撑，孩子由于年龄小，有意注意还在不断发展中，因此注意力比较难集中，抓住孩子这段时期无意注意的年龄特点，利用云媒体的互联网功能，帮助孩子存储相应的动态绘本故事，在了解故事情节后，还可结合云媒体设备的动态故事进行经验的延伸和表达，激发孩子的表演欲望和想要说的欲望。
（二）利用云媒体培养幼儿想象力
而在幼儿区域活动的过程中，进行合理又不失生动的区域游戏的设计，是教师进行游戏元素挖掘，从而提升想象力的主要方式。在游戏的过程中，幼儿能够形成自主的感知、操作、模仿及其联想，并且能够不断通过虚拟情境重现绘本中的内容，从而达到激发幼儿游戏兴趣的同时能够获得想象力在内的诸多能力的提升。
如在美工区域游戏《趣味贝壳》之中，游戏的主要目的是让孩子了解各种各样的贝壳，并且在趣味的美工游戏中感受，孩子们在初步了解各种贝壳之后，兴趣依旧很高，此时教师可以运用有录音和播放功能的云媒体设备，通过声音提示或者图片提示，让孩子根据一定线索感受贝壳的美感，孩子们根据云媒体设备播放不同贝壳的声音，猜测贝壳大小；根据教师后期利用软件制作的不同贝壳制作的工艺品的图片，鼓励孩子进行美工创作……这个区域游戏过程就是孩子天马行空、自由想象，发挥想象力、创造力的过程。
（三）利用云媒体提升幼儿的能力
1利用云媒体拓展幼儿表述力
区域游戏活动中云媒体资源具有无可比拟的丰富性，可以在区域活动中呈现生活中接触较少的资源，让小班幼儿在身临其境的感觉中参与区域游戏活动，并激发学习的兴趣和积极性。生性好玩的孩子会喜欢各种类型的游戏，教师将电子游戏与区域活动结合起来提升幼儿的表述欲望和表述能力，生大大提高教学效率。比如教师自创的“照相机”和“复读机”的游戏，当幼儿开始阅读的时候，先让他们进行一次基础阅读，然后用照相机把每个故事页面给拍下来，投影到屏幕上，每个孩子依次背对着屏幕来当“复读机”，看看谁能将故事最高程度的复述出来。效果良好的话，再继续让孩子们担当小小故事家，在电子白板上提供相关联的图片，利用图片线索充分调动孩子的讲述兴趣，让孩子们依据故事进行续编，每个孩子都会根据自己的真实生活进行创编，效果非常不错，教师们也在应用云媒体设备的过程中逐渐掌握技巧，让其更多为孩子区域活动服务。
2利用云媒体提高幼儿动手能力
幼儿园设有科学区域，里面陈列着各种各样的科学探究玩具素材，孩子们非常喜欢在里面进行科学探究活动，必要的实话，还会和身边的小朋友讲一同配合，很多探究过程都凝聚着幼儿的智慧。然而类似于《光影》之类的科学探究而言，科学探究的目标对于小班幼儿还是较为抽象的，有些幼儿虽然在生活中经常见到光和影子，但对光和影子的原理不是很清楚，会给活动带来不小的瓶颈，这时候，教师可以在科学区域中，应用云媒体设备中的视频播放工具，让幼儿自己观看一些在光和遮挡物配合下影子产生的原理动画，从而更加乐于参与到科学区域游戏之中，然后鼓励幼儿在这样的基础上，进行手影游戏，该过程不仅锻炼了孩子们的动手能力，还提高的幼儿的创造力，激发幼儿的想象力。
四、总结
总而言之，云媒体技术为学前区域游戏活动的丰富带来了更为广阔的途径，本文从多个方面对此展开探讨，以此希望能够为相关教师开展云媒体支持下的小班区域游戏带来一些灵感。
参考文献
[1]张菊芳.运用信息化手段助力幼儿园区域游戏观察[J].小学科学(教师版),2020(10):18.
[2]刘文静,陈福蓉.信息技术背景下幼儿园区域活动的开展[J].科学咨询(科技·管理),2020(08):229.