杨太川
福建省尤溪县汤川中学
摘要：所谓的数感就是在数学教学过程中学生对数和进行数的运算中产生的感觉、感受，甚至是情感，不仅有助于学生在进行数学判断的过程中生成灵活的方法，还可以使学生在进行问题的解决中想到有效的策略。初中时期作为提升数学能力的重要时期，是数学教育充分发挥作用的关键阶段，数学不仅有助于学生的智力得到有效开发，对于培养学生思维的逻辑性和辩证能力也有非常重要的影响。在数学中数感占有重要地位，使学生对于数学知识能够做到快速熟练的掌握，并将所掌握的知识运用到问题的解决中去，最终使课堂和生活能够紧密的联系在一起。
关键词：小学数学；数感；培养策略；研究
引言
目前，在小学教育中首要的重点任务是学生数感教育的培养工作，学生在拥有了较强的数感后对于问题的解答能够做到快速和正确，进而使学生可以轻而易举的理解数学知识，有助于学生对数学进行深层次的探究。本文主要阐述了数感的真正含义和重要性，并针对初中学生数感培养的策略进行了深入探究。
一、数感的真正内涵
数感概念的存在较为模糊，简单的讲，在数字的学习和计算运用的过程中产生的敏感度和理解度，针对数字出现的感觉有助于我们在进行实际问题的解决过程中提供良好的措施。在生活中对于数感的运用所处可见，去超市买东西、做饭等和数字相关的事物都与数感息息相关。数感是我们每个人都应必须具备的基本能力，不仅让我们对数字知识的有效运用和深入理解产生积极的态度，还可以为我们的生活提供帮助。因此，数学教师应着重于学生数感习惯的养成，为学生在以后的数学教学中提供良好基础，同时在生活中使学生得到帮助作用。
二、培养初中生数感的重要意义
在初中的教学过程中，培养学生的数感意识，能够有效帮助学生产生数字的敏感度，激发学生对于数学学习的积极态度，进而使学生在问题的实际解决过程中的能力得到有效提升。初中生正处于数字的敏感期，思维正处于活跃期，对于事物探究正处于膨胀期。数学教师在教学活动中，应针对初中生的个性特点，为其设计有效的教学方案，为学生的数感提供有效的培养计划，促进学生在思维空间中生成数学思维，并有效的用于问题的解决当中，使学生的数学能力得到进一步发展空间。
三、深入分析在数学教育中数感的教学现状
（1）教师对于数感的认识不到位
在教师的思想意识中对于数感有一定的概念性，但完全不理解数感的真正内涵所在，对于数感中的内容更是做不到具体的了解。对于教师在数感中的理解程度，将直接的阻挡了学生在数感中的发展道路。
（2）教师偏离了正确的数感教学
一位合格的数学教师，对于教学任务的完成仅限于完成每天的课堂教学，完全不重视学生的数感培养，更做不到有意识有思想的培养态度，对于学生的数感是如何进行培养的更是感受到了无比困惑，大部分学生对于数字的感觉都是在教师无意的教学状态中形成的。教师在备课过程中，设定的教学目标极少有数感的培养计划，在设定的数学教育终极目标中更是少见有意识和目的性的融入数感培养。明显的体现出，在一线数学教师眼中出现了数感的盲区。
四、针对初中生进行数感培养的策略研究
（1）在数学的交流过程中感受数感
通过数进行信息的表达和交流，可以看出在进行数学的交流过程中有助于形成数感，使学生可以正确的认识到学习数学的重要价值。所谓数学交流，是通过数学特有的语言形式表达了数学的概念、数字间的关系、问题、解决方法以及思想等过程中的信息和情感。数字语言在数学交流中占有重要地位，在数学教学中语言的表达方式直接影响着数感的形成，在数感形成的过程中存在着不可缺少的重要因素就是针对数字的全方位和立体感，同时在要进行感官的刺激过程，特别是视觉和听觉的刺激。然而语言和思维存在着两者缺一不可的密切关系，进而使我们更为注重在数感的建立的过程中语言表达占有的重要地位。日常生活中的语言作为数学中语言的翻译官，通过日常语言的翻译在生活中发现了数学语言的原型，使学生较为容易的理解和掌握数学知识。因此，数学教学中的语言表达成为了数学知识的核心载体，是科学思想进行传述的主要途径。教师在进行数学教学的过程中，有意识的引导学生去观察和发现自己周围的事物，可以通过数字进行描述的事物有哪些。使学生在具有生活化的情景课堂中学会事物是可以通过数字进行表示的，并且可以进行信息间的交流，有效的利用交流来丰富自己对于数字的感知能力，进而深入的认识数字，最终使学生的数感得到优化。
（2）创设生活化教学情境，挖掘生活中的数感资源
在数学的教学过程中，生活时刻伴随左右，在生活的广阔地域中随处可见与数学产生关联的事情，特别是在教学过程中，教师为学生设计了各种生活中所熟悉的具有数学知识代表性的教学问题，在生活化的课堂情境中建设数感思想，使数学中的知识可以在课堂生活教学情境中得到有效延伸。例如在讲解北师大版教材中生活中的立体图形数学知识点时，教师可以有效的运用情景图激起学生的回忆，通过情景图让学生说一说图中都有那些立体图形，同时教师可以适时的提出在我们生活中例如足球、小丑的帽子、魔方、火柴盒等都是那种立体图形，学生对于充满自己所熟悉事物的数学问题产生了浓烈兴趣，并积极主动的参与其中，发表自己的理解答案。
结语
数感在数学教学过程中占有主导地位，培养学生的数感，并将其进行深度发展，可以有效的帮助学生利用在数学学习中形成的观点和方法进行生活中事物的有意识观察和发现，并做到深入的认识和理解，同时可以解决现实生活中遇到的问题。对于学生的数感培养应呈现在生活化教学情境中和数学语言交流中等，教师应为学生创造直观性的培养条件，将数感的培养呈现在数学的课堂教学中。
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