陶晨玲
江苏省常州市新北区龙虎塘街道中心幼儿园?213000
摘要:随着现代化教学理念在学前阶段的渗透，科学区域教育获得了新的灵感，现代化的云媒体技术的融入，为科学区域教育的高质量推进不断增加筹码，本文从多个角度充分探讨云媒体技术在科学区教育中的运用策略，并以此来为发展幼儿的科学素养建立更多的可能性。
关键词：学前；云媒体技术；科学素养；科学区
一、引言
处在学前阶段的幼儿，往往对充满趣味性的科学活动饱含探索的热情，在这样的背景下，作为学前教师，应当积极跟进相关的资源整合策略，来为科学区域活动的主体活动的开展和活动格局的延伸建立更多的可能性。然而这些可能性的实现，离不开教师能够善于运用云媒体技术附带的众多工具资源。本文重点探讨这些工具资源在科学区教育中的运用，在科学区教育的过程中，倘若教师能够善于运用云媒体技术，其效果在一方面可以使得区域活动范畴中的科学教育素材更好地对幼儿进行呈现，在另一方面，也能够依托于云媒体技术更好地营造合理的、生动的探究气氛，从而增加幼儿参与科学探究的兴趣，拓宽幼儿的科学探究视角，让科学区教育内容推广的每一个环节都能够有声有色。除了以上之外，通过云媒体技术的运用，能够延伸传统意义上科学区游戏活动的格局，也为全方位地、高质量地开展科学区教育活动大有裨益。
二、当前云媒体在科学区教育开发利用瓶颈
（一）技术先进，运用能力不足
当下云媒体技术虽然有了突飞猛进的发展，然而云媒体技术在我国的普及情况说明，我国进入全民信息化时代仍然有很长的一段路要走。在步入信息全民化时代的过程中，难免会出现技术高速发展，甚至是部分云媒体技术达到世界前列，而我国许多领域仍然无法知晓如何更好地利用云媒体技术，这种情况也普遍存在于学前科学区游戏教育领域。
（二）主体绝对，幼儿较边缘化
技术的改进，给素质教育和新课程体系下的科学区教育思想提供了更多可操作的可能，与此同时，也暴露出云媒体技术的一些弊端，那就是老师对于云媒体技术的过于依赖，将大部分精力都放在了课件的制作上，而在科学区教育的过程中，过于重视课件的效果，反而忽略了最不应该忽略的对象，那就是幼儿。这种情况在云媒体技术背景下的科学区教育中也不例外，幼儿的边缘化，让云媒体技术所参与的科学区教育不仅没有提升质量，反而有了华而不实之嫌。
（三）趋于形式，缺乏创意空间
在科学区教育活动推进的过程中，十分重要的一个点，那就是发挥云媒体技术中互动性的交流优势，以短视频为主的媒体性质来展现信息化科学探究的魅力和磁场，然而在现在的情况看来，许多教师在一些关于科学短视频制作的过程中，大多从网上下载类似的内容，或者是对一些内容照搬模仿，缺乏创新。这种做法的后果就是科学区教育素材的制作无法匹配不同年龄阶段小学生心智发展的情况，科学区教育内容的推进变得十分混乱，缺乏创意空间的视频设计，即便披上了云媒体技术的高端外衣，也在幼儿心中不是陌生就是索然无味。
三、云媒体辅助下幼儿科学区教育的创新布局策略
（一）以云媒体完善备课，明确科学教学推进脉络
俗话说，“好的开始是成功的一半。”，对于一堂高质量的科学区教育活动而言，其开始往往绕不开教师的准备环节，在云媒体技术的帮助下，教师对科学区的准备环节的思路也能够得到较大幅度地开拓，相关工作的开展也能够更高质量的地推进。就拿在《有趣的水》科学区教育活动的准备环节来说，教师一方面可以利用云媒体技术，在互联网中搜索相关的关键词，从而查找相关课程的优秀案例，这能够给教师明晰教育方向和基本的科学区教育中关于探究水的无色、无味、张力等科学探究点的教育方法，从而为开展高质量的的科学教育准备带来更多的灵感，但教师也应当在查到的基础上进行创新，而创新的根据是自己所带的孩子的科学素养状况，只有这样合理的、不完全的、有创意的借鉴，才能够真正发挥云媒体技术的在科学区教育中的准备功能。在另一方面，教师也可以利用云媒体技术制作电子课件、PPT等，以图像、文字和动画结合的方式，明晰科学探究教学推进的脉络。
（二）以云媒体分析幼儿，充分把握科学引导规律
早在春秋时期，我国著名的教育家孔子就提出了“因材施教”的主张，在另一方面，随着新课程教学理念在科学区教育的渗透，“以幼儿为主体”、“根植于幼儿的心智发展规律”来推进科学教育的观念逐步得到学前教师们的共识，在这样的背景下，高质量的科学区教育，离不开教师对幼儿能力、意识、兴趣阶段性发展水平的全面掌握，在该方面的工作开展中，仅仅依赖于教师感性的认知是远远不够的，因此，教师可以通过云媒体技术的运用，来量化、搜集和分析幼儿的科学素养发展数据，从而为在科学区教育中对幼儿实现“因材施教”，掌握教育规律建立良好的前提。就拿在“光影游戏”的科学区课程游戏化布局之前，教师可以通过云媒体技术制作调查问卷，布置多元化的问题内容，通过问卷调查结果的搜集环节，对幼儿的相关数据进行分析和总结，从而在多个维度总结出幼儿对该该科学游戏的热衷度，了解不同幼儿是否具备相应的科学探究能力而高质量地进行该科学游戏活动，通过云媒体技术来分析幼儿，能够在一定程度上提升科学教育的品质，更好地把握教育规律对幼儿实现高质量的科学素养的培养。
（二）以云媒体建立情境，增加兴趣凸显幼儿主体
现代云媒体技术的发展，为学前教师开拓自身的科学教育内容的格局，进一步丰富科学区域游戏，增强科学区教育效果建立了更多的可能性。然而这些可能性的实现，离不开教师能够善于运用云媒体技术附带的众多科学教育资源，在云媒体技术支撑下的科学区教育之中，多媒体通常是老师运用云媒体技术进行科学区教育最为直接也是最为普遍的形式，倘若教师能够善于运用多媒体，其效果在一方面可以使得科学教育范畴中的素材更好地对幼儿进行呈现，在另一方面，也能够更好地营造合理的、生动的科学探究情境，从而增加幼儿参与科学探究的兴趣，提高幼儿的学习效率，让幼儿真正成为科学区域探究活动参与的主体。
四、总结
总而言之，随着云媒体技术的发展，科学区教育活动的高质量推进、提升幼儿科学素养获得了更多的可能性。本文以理论结合的方式，从多个角度探讨云媒体技术在科学区教育中的运用方法，以此希望能够为相关教师开展幼儿云媒体教学带来一些灵感。
参考文献
[1]杜华. 云媒体技术在幼儿区域游戏中的作用[J]. 新课程(学),2015,(05):182.
[2]牛娜,彭晓春. 让云媒体技术在科学探究中起到作用[J]. 中国信息技术教育,2014,(24):132.