张磊
潍坊市寒亭区第一中学 山东省潍坊市 261100
摘要：如今，教育在人们的生活中起着越来越重要的作用，它已成为一个国家综合国力的重要标志。在我国教育的不断改革下，我国的高中数学教学已基本摆脱了原有的传统模式，实现了创新与发展。然而，由于高中数学的过度复杂性和概念性知识，教室中仍然存在枯燥和无聊的现象。为了提高数学课堂的兴趣，培养学生的数学思维能力，树立终身学习的观念，每所学校都必须不断加强改革，改变原有的传统教学方法，创新内容，创新形式，创新方法，增强课堂活力，以达到有效的教学效果。
关键词：高中数学；数学思维；教学培养
前言：高中数学知识不同于初中和小学数学知识，高中数学更加抽象和难以理解，因此在解决数学问题的过程中会遇到难题。通常，解决数学问题的过程中遇到的问题是由思维方式和思维能力的局限性引起的。此外，高中生的思维特别活跃和发散，因此正确思维的培养至关重要。本文主要从高中数学教学中探索学生的思维能力，并采取某些方法和措施有效地培养学生的思维能力，从而最大限度地提高学习效率，并很好的将这种思维能力应用于未来的任何事物中。
一、建立有效的问题情况
高中数学逻辑性强，复杂性强，要求学生具有较高的自主思维能力，因为思维能力的强弱与学生的数学成绩直接相关[1]。
学生的数学学习无疑是一个从提出问题到解决问题的过程。问题一直与学生的数学学习紧密相关。问题是学生进行有效的数学学习的前提，对学生取得优异的数学成绩也很重要。可以说，学生的数学学习与问题是分不开的。在当前素质教育和新课程改革的背景下，学生学习数学的前提是提高他们解决数学问题的能力，即有效地培养学生的数学思维能力，达到数学教学目标。在高中数学教学过程中，应根据学生的实际数学能力和水平，结合所讲授的内容，为学生设置合适的问题情境，并利用所创造的问题情境将新的数学知识适当地引入课堂教学中。合理地激发学生对数学学习的兴趣，有效激活高中生的数学思维能力，激发学生对数学学习的信心，从而提高数学教学质量，从而确保高中生数学思维能力的有效培养。
二.尝试使用一题多解
学习数学的最大乐趣是，可以针对不同的解决方案探索相同的问题，并且可以将同一问题同时划分为不同类型的问题。教师应鼓励学生在教学时运用发散思维进行数学训练，使学生在解决一个多题解和一个多题型题的过程中加深数学思维。这将逐步帮助学生克服数学学习的困难，并使学生了解学习数学的乐趣。教师应鼓励学生使用各种方法来解决经典示例，从而使学生在数学课堂上对数学公理和数学知识的内涵有更深刻的理解，帮助学生养成积极探索的良好习惯，并提高学生的学习能力和积极思考能力。对于一些抽象的数学问题，教师可以自觉地解决这些问题。通过可变的教学模式，学生可以使用他们已经熟悉的某个数学问题作为基础，并通过在学习过程中更改已知条件来创建新的数学问题。高中数学是一门高度逻辑的学科，数学教学不仅可以培养学生的演绎能力，而且可以在多维度上提高学生的综合性和发散性思维和探究能力[2]。
三.训练学生的逆向思维能力
不难发现，“学习和使用”已完全反映在数学学习的要求中。仅仅在教科书中学习理论知识是不够的，还必须学习使用不同的数学定律并拓宽自己的解决问题的想法， 学习运用逆向思维解决问题也是数学学习的重要方法和策略之一。教师应善于在教学中运用反例。
四.创造有趣的学习氛围
培养数学思维能力是高中数学教学的重要内容之一。数学思维是指学生运用比较，分析，归纳和总结性思维方法来解决数学问题并做出推论和结论的能力，从而掌握本质和规律的认知能力。数学思维能力是学生逻辑能力的重要组成部分，也是提高学生创新能力不可或缺的部分[3]。
高中数学课程有很多理论知识，而且很无聊，许多学生担心数学课程。
因此，为教师创造一个良好而轻松的课堂学习氛围对教师来说非常重要。轻松的课堂学习氛围使学生能够积极思考并大胆表达意见。如果教室环境过于严肃和无聊，学生会感到紧张，不敢大胆想象，更不用说自由表达自己对问题的看法了。如果事情继续这样下去，学生将减少对学习数学的兴趣。所以，教师在教授学生的数学理论知识时应注意自己的教学方法，不应该总是闷闷不乐，应该充分尊重学生在学习中的主导地位，并适当地使用一些方法来激发课堂气氛并鼓励学生积极主动的思考，以提高学生的思考能力。例如，在解释与三维几何相关的问题时，可以让学生在舞台上进行讲解，从而使学生能够讲解各种几何问题解决方法，从而使学生可以发展发散性思维。为培养学生的创造性思维，教师应设法鼓励学生认真观察和认真总结，养成良好的观察和思考习惯，以帮助学生弄清数学理论知识的内在联系。因此，在课堂教学中，教师应注意培养学生进行有目的的观察，并以科学的观察方式逐步思考。因此，培养学生良好的观察能力对培养学生的思维能力尤为重要。
五.通过多媒体激发学生的数学思维能力
新课程标准要求在日常教学过程中大力推广信息技术的使用，以彻底改变旧的教育教学模式。将信息技术引入课堂可以培养学生获得信息的能力，有效地培养学生进行自主学习和合作学习的能力。特别是在高中数学课堂上，有效利用信息技术不仅可以丰富课堂教学形式，而且可以有效地激发课堂教学氛围，激发学生的思考热情。教师应合理地使用多媒体进行课堂教学，并让学生观看相关数学模型演示的视频，以便学生更好地看到数学知识的有效使用，从而更好地掌握高级中学数学知识和中学数学学习方法，以提高他们的数学思维能力。例如，在日常的高中数学教学中，教师可以使用多媒体直接呈现诸如几何等空间关系，使学生能够直接，清晰地理解和应用知识，从而避免了传统教学的奇异和无聊。
六.改变传统的教学观念
高中数学是一个重要的教学阶段，学生的思维已经被打破和改善。教师应着重培养学生的创新思维和能力。这就要求教师要有一定的创新意识和创新思维。因此，在实践教学中，教师还应通过各种学习途径帮助学生提高和提高他们的创新精神。在实践教学中，教师应积极引导学生的学习思维，加强学生学习创新意识的培养，加强学生的思维指导和学习改善。作为一名高中数学老师，应结合具体的教学条件，改变以前的教学思路，不断增强学生的创新意识。数学教师在当前教学中也应与学生积极沟通，切勿压制学生的创新思维，使学生的思维活跃，并防止学生懒惰学习。教师应尝试通过启发式教学使用新的教育和教学方法，以增强学生的学习思维和学习动机。在当前的高中数学教学中，教师着重培养学生的学习能力，全面促进现代教学的全面发展，影响学生的学习能力，促进现代教学的全面发展。全面吸引学生注意力，最终实现学生的学习能力和成长，实现学生学习和知识能力的全面发展，引起学生更多的关注，逐步将学习的主动性转移给学生，鼓励学生进行自主学习和发展，为学生带来更多注意实现学生的全面成长。
七.结束语
在当前的高中数学教学中，教师着重培养学生的学习能力，全面促进现代教学的全面发展，影响学生的学习能力，促进现代教学的全面发展。总而言之，数学是高中阶段的重点教学学科，注重培养学生的创造性思维可以帮助学生养成良好的数学学习习惯。在实践教学过程中，教师应正确认识当前教学的不足，采取多种教学策略，着力提高学生的创造性思维能力，重视学生的身心发展。通过多元化的教学指导和与学生的良好互动，学生可以积极思考和探索数学教学中的问题，从而提高高中数学教学的质量。
参考文献：
[1]刘艳平. 浅析高中数学教学中对学生数学思维能力的培养[J]. 中国校外教育, 2015.
[2]刘明双. 浅析高中数学教学中对学生数学思维能力的培养[J]. 新课程(中), 2016,000(003):323.
[3] 史树永. 探讨高中数学教学中学生数学思维能力的培养[J]. 未来英才, 2017, 000(010):283.