庄妤芬
温州第二十三中学 浙江温州 325000
摘要：随着教学改革的不断深入实施和素质教育的提出，班级管理工作开始逐渐受到大家重视。但在新时期下，传统班级管理理念和办法显然满足不了大家的实际需求，甚至会给阻碍到管理工作的顺利进行。实施自我管理创建特色班级是当前初中班级管理的主流思想，如何将这种较为先进的管理理念落实在具体工作上，是每一位班主任老师需要认真思考的问题。下面本文将对初中班级管理问题进行探究。
关键词：初中；班级管理；自我管理；特色管理创建；实践探索
一、提出自我管理创建特色班级的缘由
毫不夸张的说，初中是一个人一生中最为重要的阶段，从个体人格（或叫性格）发展的角度看，15岁之前基本已经形成，无论在后面的学习与工作中如何努力也很难得到改变。那么这与实施自我管理创建特色班级又有什么关系呢？众所周知，在我国的初中义务教育里，老师始终都是班级管理工作中的核心，制度总纲由学校制定，具体实施办法由老师去设计，学生只能被动的去接受，这种做法将极大束缚住学生的个性发展，天分和才华难以得到施展。当然，如果管理办法能够令每一位学生满意，那结果自然不用多说，但事实上，出于各种原因，比如年龄，老师和学生很难在很多观点上达成共识。随着生本理念等一系列以学生为中心的教育观点被再次提出，自我管理理念开始逐渐走上班级管理舞台的中央。当前我校在这方面还缺乏足够多的实践经验，但通过分析国外的成功案例，我们学习到了不少有关这方面的知识和理论。
提出自我管理创建特色班级理念，有助于老师更好地去关注每一位学生的特点，同时也满足了初中生的发展需求，但更重的是，在这样一个宽松的氛围里，学生的个性得到了充分的张扬，他们的各种天分和才华也得到了更好的施展，这给我们的因材施教提供了坚实的基础。
二、“班级管理合约”制度的实施
“班级管理合约”的灵感来自于德国小学教育中的“班级公约”。一般情况下，“班级公约”这种事情应该是由学校和老师来制定，但在德国的小学里，一切“班级公约”的内容都是由学生自己制定的，规则也是由他们自己来订立的，比如：我们说德文、我们不大叫、我们不打人、我们在教室走廊不奔跑、我们不嘲笑别人、我们仔细听话、我们不指使别人、我们认真做工作（指学习、作业）。其目的并不是为了去约束学生的行为，而是提升他们的责任意识，以及社交、同理心等品格。基于同样的理由，我们在实施“班级管理合约”时，也要去关注对学生内在品格的教育，挖掘他们潜在的学习能力、才华，从而帮助他们找到适合他们发展的方向，而非去约束他们的行为。
首先，“班级管理合约”中的内容必须由学生自己来制定，内容主要分为学习、生活、特长、爱好、需求、道德等几个方面，每位学生都要结合自身实际情况在每个方面给出至少一条标准，然后老师将全部标准进行整合处理。当然，任何规定和制度都不是十全十美的，在实际操作中一定会出现很多矛盾，面对这种情况，我们需要在每周五举行的班会中针对具体问题进行处理。比如，我们可以把一周以来所发生的一系列纠纷和争吵在班会中提出来，然后由全体学生共同出面来解决。至于方法，我们可以先将问题和矛盾写在很班上，再将事先准备好的小纸条发给每一位学生，让他们把自己的看法和观点写在纸上，并给出解决问题和矛盾的建议。而另一方面，我们也要时刻关注学生的需求，这在一定程度上可以避免掉一些问题和矛盾的发生。例如，我们可以准备一些小纸条放在教室的某个角落，纸条上面会印有以“我”作为开头的句子。像：
我觉得很困扰，（因为）___________
我喜欢/不喜欢，（因为）__________
我希望___________
我觉得老师在处理_________事情上是不妥的，我觉得应该________
这样，学生便可以随时拿纸条，写上自己想写的内容，并投入到一个小邮筒里每周五开班会的时候会议主席会打开邮筒，由班长或是写纸条的同学自行念出纸条上的内容，这样大家便可以一起讨论解决的方案。
学会讨论问题本身并找出解决方案是我们实施“班级管理合约”和实现自我管理的根本目的与核心内容。当然除了在班会中提出需要被处理的事项外，也需要我们为学生提供情感抒发和情绪表达的机会和平台，比如可以增加表示感谢和给与赞扬的字条，如：
大大的感谢给________，因为________
我要表扬________，因为________
在这样的管理制度下，学生将慢慢学会如何表达自己的感受，懂得用最合理的方式把发生的问题提出来，并寻求帮助；学生将学会主动去感受他人的需求，并能够设身处地为他人着想；学生将学会理性的探讨问题，同时积极地寻找解决问题和矛盾的方案；学生将逐渐习惯民主议事行为，以及开会流程会议记录。
结束语：
实施自我管理创建特色班级是当前初中班级管理工作的一种主流思想，但由于每个学校和班级的具体情况不同，所以关于实施办法、策略、方案，以及具体计划的落实都是不一样的，况且我们还要考虑每一位学生的特点。本文所给出的管理办法是基于班级的实际情况所提出的，希望能给大家带来帮助。
参考文献：
[1]蔡立平.初中班级管理育人观的几点思考[J].中学教学参考,2021(03):68-69.
[2]张有花.新时代初中班级管理策略研究[J].学周刊,2021(03):173-174.