郭春香
河北省黄骅市旧城镇大郭庄中心校 061100
摘要:课外阅读是实施我国小学教育的重要教学环节。要提高当前学校课后阅读的质量，就必须使学校课后阅读的实施方式与我国小学课程的要求相适应，从而更好地理解小学课后阅读的实施过程，更有效地保障我国小学教育。本文对我国课外阅读策略的研究现状进行了分析，以期能为我国课外阅读策略的实施提供指导。
关键词:小学语文;课外阅读;指导策略
小学教育是中国学生教育中较重要的一项教学工作，在当前的小学生教学活动中，要充分体现学生的素质教育，就必须根据教学工作的需要，开展课外辅导，以便在实施"课外阅读"措施时，能有效地教育小学生，保证培训的顺利进行。根据小学课外阅读教学的需要，转变课外阅读教学方式，保障小学语文阅读教学的实施，是小学课外阅读策略实施的重要意义。
一、课外阅读在小学语文教学中的重要性
小学生课外活动是小学语文教育的重要教学活动，也是实施小学生素质教育的重要环节。为了提高小学语文教学质量，应按照小学语文教学的要求，开展课外阅读辅导。仅从小学课外阅读的质量来看，才符合我国小学规划的要求。在当前的教学活动中，为了提高小学课外阅读的质量，应及时改变教学计划的编制方式，以使其在课程实施过程中更有效地保证学生的学习规划。基础教育是学生学习和成长的中心环节，阅读是其主要内容。读书不但可以提高学生的理解力，也可以提高写作水平。
二、课外阅读在小学语文教学中的意义
（一）有助学生健康成长
学生正处在成长的关键时期。尚未形成自己在生活方式、世界观、价值观等方面的认知判断能力，能够迅速吸收书本知识，融入到自己的思想转变中去。读书是形成学生个性和思维的重要途径，教师应在课外对学生进行必要的阅读指导，使学生在阅读中获得好成绩，并形成正确的三观。
（二）网络文化肆意蔓延
在我国，由于物质文化和精神文化的双重建设，人们获得外部信息的渠道越来越丰富。伴随着因特网的普及，网络文化也迅速发展，这是一个不可阻挡的潮流。作为文学重要组成部分的网络小说同样缺乏网络文化的规范。此类小说或有意压低市场价，以吸引大众青睐，往往有些波折，难以接受，多数作品思想内涵不深，不适合小学生阅读，但其"幻影、魔术、青春校园"等特色却吸引了年轻读者，值得广大教师关注。要使学生在网络文化的冲击下保持清醒的头脑，教育就必须合理。
（三）促进学生能力提高
目前，关于小学生课外阅读选择不当的问题受到了广泛的关注，但是，值得注意的是，小学生课外阅读选择不当的现象时有发生。许多学生利用课余时间阅读优秀文学作品，却一无所获。由于他们不知道正确的阅读方法许多小学生在阅读中消磨时间，消遣，这种阅读行为大大降低了优秀作品的价值，而校外阅读是提高学生阅读、写作和思维能力的有效途径。它记录了文学叙事中人物心理情感的变化，作家在文学叙事中的主题表达，作家在文学叙事中的情感变化，作家在阅读过程中的态度、方式以及读者的感受等。
三、课外阅读在小学语文教学中的指导对策
(一)教师推荐学生阅读
为提高小学生阅读教学质量，应根据开展课外阅读教学的要求，在小学推行推荐阅读教学，以确保推荐阅读教学的实施，从而更好地为小学语文阅读教学的实施提供有效保障。为了提高教学质量和学生素质，为学生推荐好的读物，切实保障学生的课外阅读，初中语文教师应根据小学实施的常规分析要求，进行阅读选读。
分析小学日常阅读活动时，应选择阅读书本，有效地指导语文阅读教学的开展，小学在开展课外阅读活动时，应推荐适当的阅读方式，特别是优质教育图书，为学生的课外阅读活动作好规划。同时，通过对学生课外阅读工作的保障，为学生开展课外阅读教学活动提供有效的指导，推动小学课外阅读教学实施机制的转变，从而推动课外阅读教学工作。
(二)拓展学生阅读技巧
要提高学生的阅读质量，必须从学生的实际需要出发，分析其课外阅读的特点，保证课外阅读活动的开展和课外教学实践的实效。正如当前学生阅读教学管理工作中所做的那样，应改变学生课外阅读的实施方式，培养学生的阅读能力，引导小学生进行阅读教学，提高学生的综合素质。
(三)阅读与写作整合
为了全面提高阅读质量，应根据学生阅读教学的实际需要，将学生的读写法结合起来。只有这样，才能保证小学阅读教学的有效实施，小学教育的有效实施，课外阅读的有效实施，改进课外阅读教学的实施，小学语文学校课外阅读指导方针与读写课相结合等，确保两门课程相结合，更有效地实施小学语文阅读教学。
(四)组织活动，重视体验
为了确保阅读的整体质量，应结合我国小学课外教学，并结合教学过程的要求，将组织活动与教育体验设计相结合，以保证课外教学的顺利进行，并为课外教学的实施提供更有效的保障，如根据课外阅读的要求，对学生的课外阅读系统进行定期改造，以保证学生在课外阅读工作计划中得到指导。要让学生选好书，老师可以推荐给学生，因为很难打动学生，也很容易忘记，因为他们对书不感兴趣，教育工作者可以用类似于我国小学语文教材的材料，推荐给学生创作，并从中选出很多优秀的作者。通过课堂学习，学生对自身的生活经历和个性特征有了一定的认识，对其他作品更感兴趣的是作者，教师可以将教学内容延伸到学生面前，让学生看到作者其他作品，激发学生的阅读兴趣，鼓励学生课外阅读。
（五）带着问题进行阅读
很多学生课外阅读是没有方向的，他们不知道该怎么想怎么读。小学语文教学中，教师应引导学生。例如，教师在阅读课本之前，可以提出问题，让学生用这些问题来思考。使学生快速抓住文章的重点，把握人物的情感和特点。这样，教师就能对学生进行明确的课外阅读指导，从而对课外阅读进行引导。以托尔斯泰的《复活》为例，在学生阅读之前，教师可以帮助他们思考翻译的主题::为什么这本书叫做《复活》?真的有人会死吗?通过阅读，学生会认识到，"再生"并非指身体的再生，而是指心灵的洗礼和更新，它是作者思想的本源和核心思想。透过检视，让学生清楚阅读目的，加深对作品的理解。
结语
语言的特殊性决定了它具有人文关怀的力量，也与小学生的课余生活密切相关。通过研究分析，从教师对学生的阅读、拓展阅读、阅读写作等方面提出了一些对策和组织管理措施，以提高小学课外阅读教学质量，使小学生能及时适应阅读教学的要求，并能保证能够适应阅读教学的需要。小学教师通过课堂教学对学生课外阅读指导有重要而深远的意义，"教师只有把课外阅读与课外阅读结合起来，才能真正起到作用"，"积极引导学生正确合理的阅读"，使学生在课外阅读课上掌握知识，用高效阅读促进学生健康成长。
参考文献
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