林雪梅
广东省高州市泗水镇良村小学 525249
摘要：目前发展形势之下，我国积极注重素质教育理念的渗透，既构建了完善的教育改革体制，也在当前教学理念的同时，为更多教师提供了良好的教学平台。在对小学语文教学内容进行展现的过程中，小学教师积极结合学科本质属性，将小学语文教学与儿童文学进行结合，既可以为学生展现良好的学习情境，也可以通过各项资源的整合突破，传统教学体制的限制。所以，从这一角度来看，注重儿童文学在小学语文教学中的应用是十分重要的。
关键词：儿童文学；小学语文教学现状；教学对策
引言：在对新时代的教育资源进行整合的过程中，小学语文教师积极对儿童文学等相关内容进行应用，既可以了解儿童文学与小学语文教学实践的重要联系，也可以通过儿童文学教学引导作用的发挥，进一步的强化小学语文教学效果。所以，针对以上特点，本文在对儿童文学以及小学语文教学的相关内容进行探究的过程中，将结合目前的教学现状，重点对儿童文学在小学语文教学中的应用情况进行深入探讨，从而通过理论内容的研究，进一步的探讨今后的教学对策。
一、儿童文学在小学语文教学中的应用现状
将儿童文学与小学语文教学进行结合已经成为重要的发展趋势。但是，从目前的发展现状来看，很多教师在对儿童文学进行运用和拓展的过程中，教学效果并不理想。所以，了解目前教学中存在的问题，创新教学方法是十分重要的。一般来讲，其问题主要表现在以下几个层面：
1.1基于儿童文学结合程度较低的问题分析
教师在对小学语文教学内容进行把握的过程中，对课本较为陌生，没有充分发挥儿童文学的教学引导优势和作用。在对各项基础内容进行展现的过程中，没有真正的了解到儿童文学应用过程中对学生综合素质的提升，对儿童文学的应用没有一个清晰的认知，也就不能全面的了解儿童文学与小学与语文教学之间的重要联系。长此以往，就会大大降低整体的应用效果。
1.2基于文学特点了解不清晰的问题分析
除此之外，在对儿童文学的各项资源内容进行把握的过程中。一些教师没有充分的对儿童文学的特点进行了解和利用也是当前应用过程中的一大问题。很多教师在具体对儿童文学进行解读的过程中，没有结合学生的角度，对各项认知特点进行深入探讨。学生站在在教师的角度或成人的角度，对文学内容进行了分析，角度不一样，在具体学习的过程中，学生就很难理解儿童文学学习的奥妙。
1.3基于阅读时间不充足的问题分析
当然，在对小学语文课堂教学内容进行把握的过程中，教师没有及时的给予学生充足的阅读时间，也是当前教学中存在的重要问题。学生在对儿童文学的相关读物进行把握的过程中，没有充分的时间对其内容进行理解。大部分的学习时间都分配在了语文知识基础巩固之中，使得整体的学习压力较大，也就没有精力对儿童文学相关的文本进行学习。整体来看，时间分配合理性层面还存在着一些问题。
二、提升小学语文教学中儿童文学的应用水平的策略
现代教育改革阶段，为小学语文教师提供了重要的资源和条件，但是也使他们面临着更多的挑战。
在对儿童文学的应用策略进行探究的过程中，应结合学生的信息反馈，重点改革教学策略，这样才能够发挥儿童文学应用的重要优势。一般来讲，我们在对策略部分进行分析的过程中，主要结合上述问题对儿童文学应用应该取得的理想效果进行深入探讨，从而更加精准的提升小学语文教学水平和质量。具体策略部分主要表现在以下几个层面：
2.1强化儿童文学认知，重视策略调整
从社会意识形态的角度来看，小学语文教师重视儿童文学的应用是提升儿童文学应用水平的第一步。教师要从自身综合素质的角度出发，更加深入的对儿童文学进行合理的解读，重视儿童文学重要应用优势的展现。在教学的过程中，不仅要对语文基础知识的学习进行重视，也要结合儿童文学的应用特点，不断发挥应用的优势，将儿童文学与学生的生活实际进行结合，为他们推荐合理的读物。比如，可以整合学生的碎片化时间，在微信群的相关平台分享具有阅读价值的儿童文学读物。根据不同阶段学生的学习情况，选择合适的儿童文学作品，这样教师对儿童文学的学习重视，学生也能够在潜移默化的影响之中，投入到儿童文学的知识学习中来。
2.2了解儿童文学应用特点，创新应用模式
除了上述措施之外，在对儿童文学的应用策略进行动作的过程中，也要充分了解儿童文学具体的学习特点，根据学生的不同学习需求，重点分析儿童文学读物的应用价值，引导学生正确的了解儿童文学对于自我成长的重要意义。比如，每周或者是每个月可以为学生推荐一本儿童文学读物，让他们书写读书笔记。另外，要选择具有应用价值且较为经典的儿童文学作品，既要有一定的童趣，也要结合学生的心理特点，科学解读作品的情感与内涵。比如，我们可以选择具有教育价值的文学作品，推荐鲁迅的《朝花夕拾》等，这样既可以拓展学生的阅读面，也可以通过多层面内容的展现，优化语文学习的核心素养。
2.3合理分配阅读实践，创新课外实践活动形式
最后，为了更加形象的对儿童文学得应用价值进行展现，教师也要通过合理的分析，让学生可以进一步通过联想，优化形象思维能力。我们都知道，很多文学作品当中较为侧重对形状、色彩、声音等相关外特征的描述。在对故事情节进行展现的过程中，具有非常鲜明的动态性描绘色彩。所以，教师就可以更加形象的对阅读内容进行展现。比如，在对《狐狸和乌鸦》这些内容进行讲解的过程中，可以利用相关的插图引发他们的思考。长期可以优化学生的思维活动，也可以调动他们的学习兴趣。比如，每一节课他们自动给你留出5分钟的时间，让他们去阅读儿童文学作品，并在不断探索的过程中，主动的创新课外活动实践形式。比如，根据班级的具体情况，开展讲故事大赛等活动，让他们在交流读书心得的同时，可以优化自身的学习状态。
结束语：总而言之，进入到新的教育改革时期，在对小学语文教学工作进行安排的过程中，教师要充分创新教学策略，结合儿童文学作品的重要形式，进一步的拓展群众的学习视野，这样才能够在构建严密教学体系的同时，更加科学的丰富学生的学习视野。
参考文献：
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