马金花
青海省大通县斜沟乡中心学校
摘要：随着时代的不断进步，国家发展对人才综合素养也提出了更高要求。将多媒体技术应用到初中语文教学中，是顺应时代发展趋势的必然举措。相较于传统的教学方法，多媒体教学方式不仅可以培养学生的语文学习兴趣，也可以有效提升教学成效。基于此，本文对多媒体技术在初中语文教学中的有效应用展开研究，希望能够帮助提高初中语文教学的质量与效果。
关键词：多媒体技术；初中语文教学；有效应用；
和传统初中语文课堂教学相比，多媒体技术的应用开创了语文课堂教学的新时代，不过在实际课堂教学当中，教师对多媒体技术的应用仍然存在一些问题，这些问题在一定程度上降低了多媒体技术的应用效率，制约了多媒体技术的优势，严重的还会拉低教师的教学水准。为了提高初中语文教师应用多媒体技术的熟练程度，提升初中语文的课堂教学质量，本文列举了多媒体技术在初中语文中的教学策略。
1 多媒体技术在初中语文教学中应用的优势
首先，加深对语文知识的理解。在将多媒体应用到初中语文教学中时，教学工作者往往会认真研读教学内容，结合教学内容与学生的实际情况等，选择出科学有效的内容呈现方式。比如：图片、视频或者文字等。多样化且直观的呈现方式，使得学生可以更快速便捷地理解语文知识。其次，提升学生的语文学习积极性与课堂学习效率。初中语文内容逐步多样化，且学生的学任务量逐步增加。在较大的学习压力下，学生一旦无法调动起对语文的学习兴趣，将会直接降低语文学习质量与效率。而多媒体教学方式，则可以以直观且生动的呈现方式，将语文知识展示给学生。通过刺激学生的感官系统，可以激发出学生的语文课程学习兴趣，并促使学生高效地投入到语文课程教学互动中，进而提升课堂学习质量与效率。
2 多媒体技术在初中语文教学中的有效应用方法
2.1 构建符合学生特点的课堂环境
目前课堂教学中，多媒体设备的应用能够彻底激发学生的学习兴趣，老师引导学生挖掘自身的潜力，从而培养学生初中语文学科的综合水平。首先，由于初中生的思维建设不完善，抽象化思维还不完整，对于事物本质更倾向于直观体验。因此老师可以根据学生这一特点，利用多媒体技术的多样性特点构建教学环境，满足初中生的心理需求，通过视频、图片、动画等方式将教材内容呈现给学生，为学生构建一个轻松愉悦的课堂环境，方便学生学习语文知识。例如，以教学初中语文《紫藤萝瀑布》这篇课文为例，老师在备课时搜集各种紫藤萝花的图片，在课堂上让学生欣赏课件中的图像，然后通过提问的方式引发学生自主思考，比如老师指定一张紫藤萝花的图片，让学生发挥自己的想象力，将此图像用修辞手法给描述出来。
学生会经过自主思考和相互讨论，将自己的真实感受表达出，然后，老师对于文章中的精美词语与语句进行赏析，让学生对比自己的写作技巧和作者的有什么不同。
2.2 根据语文教材使用多媒体设计教学内容
初中语文老师利用多媒体设备拓展学生的知识层面时，要紧扣文章主题，把握住教学重点，不能让其他外在因素影响学生学习。多媒体设备作为活跃课堂氛围，引导学生自主思考的教学设备，但是并不能作为教学的主要内容，老师不能为了减轻学生负担摒弃其他的教学方式。并且现在信息技术发展迅速，网络资源十分复杂，老师在制作多媒体课件时选择实用性高的信息资源，把教材内容作为核心，切合实际生活，制定出教学课件。最后老师利用媒体技术做出科学合理的设计，以此来引导学生进行语文探索求职，让学生对于教学内容有个整体的认知，激发学生学习积极性，从而发挥了多媒体技术在教学中的作用。例如，以教学初中语文《口技》这篇课文为例，初中生由于对世界认知的还不够全面，对于口技这门高超技艺还是不怎么真正的了解，老师在课堂教学中就可以利用多媒体设备播放一段真正的口技表演，让学生去欣赏口技这门技艺，通过这样让学生在阅读这边课文时更能带入课文中的内容中，让人犹如身临其境感受文中的思想。
2.3 多媒体技术有利于科学小组互助学习
由于学生的综合水平不同，语文基础知识掌握参差不齐，对语文学习态度也不一致。因此，初中语文老师在课堂教学中利用多媒体技术作为媒介科学合理的分配学习小组进行互助学习，然后利用多媒体设备展示给不同学习小组不同的学习任务。在每个学习小组中，让每个成员用不同思考的角度去探索问题，从而激发学生学习语文的积极性，有利于老师实时关注到班级中每一个学生的学习情况，使得班级中所有学生学习都有进展和提升，还能让老师与学生之间和学生之间的沟通交流变得多了起来，有助于建立和谐的班级课堂氛围，从而达到教学目标。例如，以教学初中语文《事物的正确答案不止一个》这篇课文为例，老师利用多媒体体生展示课文中的问题，老师在课堂教学中科学氛围四组，让一个小组论证选择A的论据，在让一个小组论证选择B的论据，在让一个小组论证选择C的论据，最后让一个小组论证选择C的论据。通过论证让学生了解到所有事物都是有多面性的，只是不同人用不同的角度去观看，以此来加强学生对于事物本质的认知程度，提升语文学科的综合素养。
综上所述，多媒体技术在初中语文教学中应用颇多，教师要提高自身对多媒体应用的能力和技能，充分发挥多媒体技术的应用优势，提高课堂趣味性、丰富性和多样性，提高课堂教学质量，引导学生积极参与课堂学习与互动，保持语文学习的热情，提高自身学习效率，促进语文教学的发展。
参考文献：
[1]杨继贤.多媒体技术在初中语文教学中的有效应用[J].信息记录材料,2019,20(02):125-126.
[2]卫娅敏.多媒体技术在初中语文教学中的应用探讨[J].湖北师范学院学报(哲学社会科学版),2013,33(05):119-121+139.