王晓芹
河南省林州市林虑中学 456592
【摘要】积极心理学注重培养人自身的积极品质、积极力量，也强调挖掘人潜在的、具有建设性的力量，以对抗人的消极心理。因此，本文在高中语文教学借鉴积极心理学的基础上，把积极心理应用到高中语文课堂教学中，期望实现语文教学效果的最优化。
【关键词】积极心理学 高中语文 教学应用
高中语文课程不仅担负着拓宽学生视野，提升语文素养的任务，还担负着提高学生修养和审美情趣，使其形成良好个性和健全人格，促进德、智、体、美和谐发展的重任。那么，如何立足语文课堂，调动学生学习语文的积极性，发挥语文学科在提升学生综合素养方面的作用，是每一位语文教师应该思考的问题。
积极心理学要求我们用一种更加开放的、欣赏性的眼光去看待学生的潜能、动机和能力等。在高中语文教学中，我尝试将积极心理学引进课堂，引入语文教学活动，由此来培养学生积极品质和美德、诱导积极情绪和增进积极体验。自觉、有意识地运用积极心理学的原理和方法，在轻松、积极、乐观的氛围中授予学生语文知识和技能，发展他们的智力和创造力，以实现语文教学效果的最优化。
一、发掘学生的闪光点，激发学生积极性
在语文教学过程中，学生一个正确的回答，一种巧妙的解题方法，一个新颖的提问，都值得我们用心去欣赏。“感人心者莫先乎情”，我们可以通过肯定的、赏识性的评价来充分调动学生学习的积极性，使学生敢于敢于质疑、敢于争论、参与探讨。及时发现他们身上的闪光点，我们应把赏识教育落实到每一个细微的行为之上，对自我效能感较低的学生要多肯定、多表扬。教师的肯定能充分调动学生的积极情绪，继而转化为学习的动力，从而使他们能够积极地面对学习和生活。
赞美学生是人文精神在教育教学过程中的渗透，要求老师看到人性的美好，看到每个学生都有聪明、好学、向善的一面，让学生在“我是好学生”的心态中成长。这就要求我们老师要善于捕捉学生身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得，教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。
在学习《劝学》时，我很灵动地处理了这样的问题。荀子为了说明通过学习可以改变自己，提高自己，学习可以弥补一个人的先天不足，借助外物能够扬长避短，成就自我的作用和意义，他广泛地援引生活中随处可见的普通现象加以说理。我随机表扬了班里一些学习勤奋、踏实的学生，告诉他们“君子生非异也，善假于物也”，也就是说每个人的本质都没有太大的差别，差别在于后天的努力。这样就使抽象的说教变得贴近人心，有了亲切感觉之后，每个人都会主动去靠近自己想要的东西，并会努力伸出双手去触碰。
教师教学基本功的习得，教学艺术的科学化，高度化，教学能力的全面提升，钻研能力的极度欠缺，鞭策着我在这条修远之路上埋头苦学，补缺查漏，用心去发掘每一个学生潜在的闪光点，让学生在自信快乐中学习！
二、精心选择教法，提高学生的兴趣度
语文内容包罗万象，教师在语文教学中要充分挖掘其隐性教育价值，让学生不只感知语言美，感悟思想情感，更要通过学习由感性认识上升到理性认识，使个体品质、人格、人性得以完善、升华与提高，形成积极品质和美德。最近我们在学习诗歌鉴赏专题，从修辞手法到表达方式，再到语言、情感，内容繁杂，学生难免感觉枯燥乏味。为了解决这个问题，我采用了多种教学方法。
比如在对杜甫的生平介绍时，我插入了视频教学。学生能更直观地看到视频中五十多岁的杜甫就已经半耳聋了，过着颠沛流离、饥寒交迫的生活，还患有严重的肺病。而就在这样的艰难生活中，他却写出了独步古今的《登高》，气势宏大的《登岳阳楼》，并为百姓的苦难而“凭轩涕泗流”，这就是杜甫的博大胸襟，也是他成为诗圣的原因。这样杜甫的性情、心态、爱国情怀就潜移默化地根植在了学生心中。
在设计《泌园春·长沙》的教学目标时，即尽力体现这一点：了解时代背景，了解并学习毛泽东同志“以天下为己任”的宽阔的胸襟。我的教学导入是从毛泽东生平事迹导入，引出高一新生来到新的环境前的志向，以及在新环境中的坚守。在教学中我采用多种方法：首先，我有意引入较多的有关秋景的诗句，与学生一起诵读、品昧，激发学生的学习热情。其次，我采用诵读方式，帮学生疏通字词，解决词意，让学生对本词先有一个整体的感觉。其次，通过播放朗读录音，让学生跟着范读的方法，调动学生的学习积极性，最终达到了学生有感情朗读的目的。整节课学生激情满满，可见毛主席青年时期的理想和抱负，这种积极心理对学生有着强烈的感染力。
三、巧妙设计问题，引发学生积极思维
教师恰到好处的问题设计会极大地激发学生学习的兴趣和积极思维，承载落实“发现者、研究者、探索者”具体身份的任务。如在学习了《沁园春·长沙》这首词后，我这样引导学生：在毛泽东看来，改造旧中国的历史重任是掌握在奋发有为的青年人手中的，只有他们才能主宰祖国和民族的命运。1957年，毛泽东在莫斯科大学借鉴中国留学生时说过一段很有名的话：“世界是你们的，也是我们的，但归根结底是你们的。你们青年人朝气蓬勃，正在兴旺时期，好像早上八九点钟的太阳，希望寄托在你们身上。”同学们，虽然我们现在生活在和平年代，但我们依然是建设祖国振兴民族的中流砥柱。作为新时代的青年，我们应该怎么做？以这个问题引导学生积极思考，珍惜现在的学习机会，树立远大的理想。
再如学了《老人与海》，你有什么感悟？学生积极回答，通过学生的回答，辨析了人物形象，把握了小说的主旨，同时学生也领悟到生命旅程就像是大海，激励自己要如桑地亚哥一样，在人生长河中坚守生命尊严，为了理想永不言败而且永不停息地奋斗。在课堂的层层推进下引导学生从模糊到清醒、从理解到深受感染。通过学习这一篇课文、这一部伟大的作品，也激励着学生在今后的人生长河中，永不屈服、永不放弃、永不停息坚持人生的方向，实现自我的价值。
德国教育家第斯多惠说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。要提高语文课堂有效性，教师就要好好利用积极心理学在语文教学的应用，让语文教学充满青春活力。
参考文献：
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[4]查蓉.积极心理学在语文课堂渗透的案例分析[JI.教书育人，2018.1