曾秋艳
广西省崇左市扶绥县新宁镇吉阳小学水边教学点 532199
摘要：在小学语文教学的过程中，作文是其中重要的一部分内容，学生作文水平的高低直接影响到了学生语言组织能力还有表达能力，同时也对提升学生的思维能力有着重要的影响。但是目前小学作文教学的效果并不理想，作文教学是一个教学难点，为了提升作文教学质量，教师可以开展分类指导教学模式，本文就针对小学作文分类指导教学的创新策略进行研究。
关键词：小学作文；分类指导；创新策略
在小学语文教学中作文占据着重要的位置，同时学生作文成绩的高低直接影响到了学生语文成绩的好坏。而且在教育文件中也提出了小学语文教学要注重开展落实习作教学，培养学生的作文水平。教师在开展习作教学中要培养学生基本的写作技巧，同时要注意培养学生的思维。但是目前习作教学还存在着一些问题，教师需要采取新的教学方法提升教学的质量，为学生提供更优质的作文教学服务，提升小学生的写作水平。
一、小学语文作文分类指导教学的问题分析
小学语文教学中作文教学是重点也是难点，所以小学语文作文分类指导教学成为了语文教学中非常重要的一部分内容。小学语文开展作文教学最终的目的是为了能够提升学生的语言组织和学生的表达能力。但是目前作文教学的效果并不理想。在这个过程中需要学生融入更好的情感，但是很多学生在作文如何表达真情实感方面缺乏能力，写出来的内容七拼八凑，所以必须要分析具体存在的问题，提高教学的效率。
（一）忽视了学生的主体地位
在传统教学中，教师在整个教学活动中占据着重要的位置，教师忽视了学生思维的训练，这样的教学方式很多时候会影响到学生的判断和认知，很多学生会觉得自己在课堂中扮演了可有可无的角色，教师才是主导者。所以使得很多学生在课堂中无法充分利用时间，不懂得如何发挥出自己的价值，学生参与的积极性受到了影响。教师目前在作文教学中应该注意的就是把课堂的主动权可以真正的交给学生，让学生在课堂学习中可以充分利用时间，更好的发挥出自己的水平，认识到自己在整个课堂学习中的位置。
（二）忽视了学生兴趣的培养
很多时候教师一味地追求提升学生的作文成绩，但是忽视了一个重要的问题就是学生兴趣的培养。在传统作文教学中很多教师只是一味地开展落实作文技巧的指导，让学生把握语法知识，学会文章的谋篇布局还有情感表达，强调学生要在作文中使用正确的修辞手法还有表达方式等等，但是并没有真正的考虑学生感受，教学中一味让学生死记硬背，这样时间久了肯定会让学生对写作失去兴趣。所以教师一定要认识到写作课堂中理论和实际的结合，让注重在写作课堂中对学生兴趣的培养。[1]
（三）作文选题和学生生活偏离
目前小学语文作文分类指导教学中存在着一个普遍的问题，就是学生无法将作文选题内容和自己的生活实际进行有效的结合，这样也就很难把自己的生活中看到的想到的落实到作文中，学生的思维能力和语言组织表达能力都无法得到有效的锻炼，因此学生写出来的作文也就缺乏了创造力，不够吸引人。
二、小学语文作文分类指导教学创新策略
（一）从教学形式入手实现作文写作目标
新课改下强调落实的小学语文作文分类指导教学，强调了要激发和培养学生写作的兴趣，要鼓励学生在创作的过程中体验到写作的乐趣，对课堂教学内容进行有效的拓展和丰富，能够结合不同的分类指导方法让学生创作的作文更富有创意和新意，要注意从学生的兴趣入手开展教学活动，为学生提供更多展示的机会，让学生获得更多练习的机会。另外在进行写作指导的过程中教师一定要鼓励学生进行互动学习，比如开展辩论赛或者设计一个问题引发学生小组讨论等等，保证学生在接受了一段时间的作文学习后，能够深刻的理解写作的技巧和思路，这也为学生接下来作文的学习做好了铺垫。
那么教师在进行分类指导的过程中可以从教学目标出发落实分类教学。比如目标可以细化为学生兴趣的培养，写作技巧训练还有思想情感表达。那么在正式开展写作教学的时候，教师就可以针对不同类型的文章从这几个方向完成针对性的教学指导。比如鼓励学生完成兴趣作文创作的时候，教师可以从学生写作兴趣入手为学生准备一些半命题作文，让写作的要求和范围可以变得更加的广泛，给到学生更多的自主权，引导学生能够在创作中自由的想象。[2]像是部编版小学语文四年级下册第五单元的《游 》和第六单元的《我学会了 》就属于半命题作文，这个时候教师就要为学生设置更为开放的写作模式，让学生根据自己的兴趣选择内容，也有效的培养了学生的写作兴趣，从而获得了教学效率的提升，有助于学生写作水平进一步提高。
（二）充分引入多元化的作文教学资源
传统的作文指导方式已经无法满足当前小学作文教学，所以在分类指导的过程中教师必须要扩展自己的教学思路，能深度挖掘学生的需求，制定出多元化的教学手段。教师在进行授课的过程中可以从学生的兴趣喜好入手，挖掘一些学生感兴趣的资源，比如符合学生年龄认知的资料以此激发学生学习的积极性，激发学生创作欲望，让学生可以进行有效的情感表达。在分类指导中我们教师会根据作文类型进行分类指导教学。作文中分为了记叙文、应用文还有散文等多种类型，教师会根据不同类型作文进行差异性教学。避免学生出现用错了题材或者作文结构混乱的情况。那么比如在开展记叙文写作的时候教师就可以加入一些和主题相关的资源来丰富学生的经验，开拓学生视野。比如在学习部编版小学语文四年级习作《记一次游戏》时，教师可以鼓励学生开展实际的游戏活动，以此丰富学生的素材。又比如在学习《学写观察日记》的时候，教师就可以在课中为学生播放一些科学方面的视频，像是《走近科学》等等，让学生可以了解各种的小实验小发明，鼓励学生可以种一颗种子，观察其具体的变化等等。总而言之，教师一定要结合文本的不同题材分类选择可以拓展的资源和拓展的形式，这样才能有效的提高学生的认知，也可以丰富学生的知识储备，全面的提升学生的写作水平。
（三）充分利用分类指导点评提升学生写作兴趣
在整个写作教学中，教师点评起到了重要的作用。它能够有效的激发学生写作的自信心和积极性，同时还能不断地提升学生写作技巧，对提高学生写作整体水平具有着重要的作用。所以教师在落实写作分类指导的时候也要结合学生的实际情况对学生进行评价，要坚持客观公正的态度，善于采取激励方式，这样才能让学生充分认识到自己在写作方面存在的问题和优势，注意扬长避短，更有效的实现写作整体水平的提升。[3]
（四）注重和习作流程结合分类指导
小学阶段的作文教学要注重从写作流程入手对学生进行分类指导教学，引导学生掌握写作的一般步骤，这样才能解决学生写作的时候没有思路和难于下笔等问题。教师通过对学生进行写作步骤的指导可以帮助学生学会审题、学会对素材进行选择、学会完成内容上面的创作还有后期内容的修改。而且教师在指导的过程中应该结合学生的实际情况进行创作步骤分类，这样才能充分发挥出学生的主观能动性，保证学生可以在一定的分类作文指导教学中更好的掌握写作的方法，提高学生写作的水平。
结束语：
综上所述，小学作文分类指导教学可以实现作文教学的具体化与系统化，所以在小学语文习作教学中教师要对分类指导教学进行进一步的创新，探究具体有效的教学策略，全面提升习作教学的质量，让学生在教师正确的引导下获得写作水平提升。
参考文献：
[1]张晓明.小学语文作文分类指导教学的创新策略研究[J].课程教育研究.2019（42）.
[2]仇成敏.小学语文作文分类指导教学的创新探讨[J].小学生作文辅导(上旬).2018（11）.
[3]何李方.小学语文作文教学的问题分析与对策探讨[J].佳木斯职业学院学报.2019（08）.